《儿童发展》读后感.docxVIP

《儿童发展》读后感

由于您未给出《儿童发展》具体章节，我将以人教版小学语文四年级下册第五单元《古诗两首》为例，编写一篇教学设计。

一、教学内容

教材章节：四年级下册第五单元《古诗两首》（分别为《独坐敬亭山》和《望洞庭》）

详细内容：通过学习两首古诗，使学生了解诗人的思想感情，体会诗歌的意境，提高文学素养。

二、教学目标

1.能够正确地朗读和背诵古诗。

2.理解古诗中的关键词语和句子，体会诗人的思想感情。

3.培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

三、教学难点与重点

重点：正确朗读和背诵古诗，理解古诗中的关键词语和句子。

难点：体会诗人的思想感情，培养文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备

1.PPT课件

2.诗词卡片

3.学生字典

4.笔记本

五、教学过程

1.情景引入（5分钟）

利用PPT课件展示两首古诗的插图，引导学生观察并描述画面，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习（10分钟）

学生自主阅读两首古诗，使用学生字典查找不理解的词语，并在诗旁做批注。

3.课堂讲解（15分钟）

针对学生的疑问，教师进行讲解，重点解析古诗中的关键词语和句子，引导学生体会诗人的思想感情。

4.例题讲解（10分钟）

教师以《独坐敬亭山》为例，进行详细讲解，分析诗歌的意境和表现手法，让学生体会诗歌的美。

5.随堂练习（5分钟）

学生独立完成练习题，巩固所学内容。

6.小组讨论（5分钟）

学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相交流，提高鉴赏能力。

六、板书设计

板书内容：古诗两首（《独坐敬亭山》《望洞庭》）

板书设计：

《独坐敬亭山》

作者：李白

内容：敬亭山美景+诗人情感

《望洞庭》

作者：刘禹锡

内容：洞庭湖美景+诗人情感

七、作业设计

1.请学生运用所学，为家人讲解这两首古诗。

2.请学生以《我心中的美景》为主题，创作一首小诗。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：

本节课通过古诗的学习，使学生了解了诗人的思想感情，体会了诗歌的意境，提高了文学素养。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行讲解，提高课堂效果。

2.拓展延伸：

组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力。引导学生进行古诗创作，培养学生的创造力。

重点和难点解析

一、关键词语和句子的理解

关键词语和句子的理解是学生掌握古诗内容的基础。在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、讲解等方式，深入理解古诗中的关键词语和句子。

1.理解关键词语

关键词语是古诗中表达主要意义和情感的词语。教师可以引导学生通过查阅字典、分析词语的构成、解释词语的意思等方式，深入理解关键词语。例如，在《独坐敬亭山》中，敬亭山是诗歌的背景，代表了诗人独处的时间和地点；独坐则表达了诗人孤独的心情。

2.理解关键句子

关键句子是古诗中表达主要情感和思想的句子。教师可以引导学生通过分析句子的结构、解释句子的意思、体会句子的情感等方式，深入理解关键句子。例如，在《独坐敬亭山》中，众鸟高飞尽，孤云独去闲这句话，表达了诗人对自由自在生活的向往。

二、体会诗人的思想感情

体会诗人的思想感情是学生理解古诗的深层次要求。在教学过程中，教师需要引导学生通过分析诗歌的意象、解释诗歌的情感、体验诗歌的意境等方式，深入体会诗人的思想感情。

1.分析诗歌的意象

诗歌的意象是诗人通过具体的事物来表达自己的情感和思想。教师可以引导学生通过观察诗歌中的意象，分析意象的特点和象征意义，从而理解诗人的情感。例如，在《独坐敬亭山》中，诗人通过描绘敬亭山的景色，表达了自己对大自然的热爱。

2.解释诗歌的情感

诗歌的情感是诗人通过诗歌表达自己的情绪和心情。教师可以引导学生通过分析诗歌的情感，理解诗人的心理状态和情感变化。例如，在《独坐敬亭山》中，诗人通过表达自己对大自然的热爱，展现了自己内心的宁静和淡泊。

3.体验诗歌的意境

诗歌的意境是诗人通过诗歌创造的一种艺术境界。教师可以引导学生通过想象和体验诗歌的意境，感受诗人的情感和思想。例如，在《独坐敬亭山》中，诗人通过描绘敬亭山的景色，创造了一种宁静、淡泊的意境，使读者感受到诗人的内心世界。

对古诗中关键词语和句子的理解，以及体会诗人的思想感情，是学生学习古诗的重点和难点。教师需要通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解古诗的内容，体验诗人的情感，从而提高学生的文学素养和鉴赏能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：使用生动、形象的语言，以及适当的语调和节奏，吸引学生的注意力。在讲解古诗时，教师可以采用诗歌的韵律和节奏，让学生更好地感受诗歌的美。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解古诗时，教师可以适当延长讲解时间，以便学生充分理解诗歌的意境和情感。

3.课堂提问：通过提问激发