第二单元社会服务主题活动二关爱“二胎”家庭（教学设计）内蒙古版五年级上册综合实践活动.docx

第二单元社会服务主题活动二关爱“二胎”家庭（教学设计）内蒙古版五年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自内蒙古版五年级上册综合实践活动第二单元社会服务主题活动二“关爱‘二胎’家庭”。该章节主要围绕二胎家庭的生活现状、家庭成员之间的相处方式、以及如何为二胎家庭提供关爱和支持等方面展开。通过本节课的学习，学生将了解二胎家庭的特点和面临的挑战，学会尊重和理解家庭成员的感受，培养关爱他人、乐于助人的品质。

教学内容包括以下几个方面：

1.了解二胎家庭的生活现状，包括家庭成员的变化、家庭责任的分配等。

2.分析二胎家庭中兄弟姐妹之间的相处方式，学会尊重和理解彼此。

3.探讨如何为二胎家庭提供关爱和支持，培养学生的关爱他人、乐于助人的精神。

4.通过小组讨论、分享心得、实践活动等形式，增进学生对二胎家庭的理解，提高人际交往能力。

教学过程中，教师应注重引导学生参与课堂，发挥他们的主观能动性，使学生在实践中学会关爱和尊重二胎家庭，培养良好的道德品质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕社会服务、实践操作、情感态度和价值观等方面展开。具体包括：

1.社会服务：通过关爱“二胎”家庭的实践活动，培养学生的社会责任感和服务意识，使他们懂得关爱他人，乐于助人。

2.实践操作：学生通过观察、讨论、实践等环节，提高自己解决实际问题的能力，培养动手操作和创新思维。

3.情感态度：通过课堂学习，使学生对二胎家庭产生理解和同情之心，学会尊重和理解家庭成员的感受，培养良好的情感态度。

4.价值观：引导学生树立正确的家庭观和亲情观，认识到家庭和谐的重要性，培养学生的家庭责任感和关爱他人的价值观。

三、学情分析

考虑到内蒙古版五年级上册综合实践活动的教学目标，我们需要对学生进行深入的分析，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。

1.学生层次：五年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，他们对于家庭和亲情有了一定的理解。然而，关于二胎家庭的生活现状以及家庭成员之间的相处方式，他们可能了解不多。因此，在教学过程中，我们需要引导学生观察、思考和讨论，以提高他们的认知水平。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生在语文、数学等学科方面有较好的基础，但综合实践能力、团队协作能力和创新能力需要进一步提高。此外，学生在关爱他人、乐于助人等方面也有待加强。因此，在教学过程中，我们要注重培养学生的综合实践能力、团队协作能力和创新能力，同时引导他们学会关爱他人，乐于助人。

3.行为习惯：大部分学生具备良好的学习习惯，但部分学生在课堂参与度、团队协作和自主学习方面存在一定问题。针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，采取不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度和团队协作能力。

4.对课程学习的影响：学生对于二胎家庭的生活现状和家庭成员之间的相处方式了解不多，这对本节课的学习产生了一定的影响。因此，教师需要通过生动的案例、实际操作和小组讨论等方式，引导学生了解二胎家庭的特点和面临的挑战，提高他们的认知水平。

5.教学策略调整：针对学生的学情分析，教师应采取以下教学策略：

（1）注重引导学生参与课堂，提高他们的课堂参与度和自主学习能力；

（2）通过实际操作、小组讨论等形式，培养学生的团队协作能力和综合实践能力；

（3）以生动的案例和实际问题为切入点，引导学生了解二胎家庭的生活现状和家庭成员之间的相处方式；

（4）注重培养学生的关爱他人、乐于助人的品质，引导他们树立正确的家庭观和亲情观。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；

-教学用具，如黑板、白板、粉笔等；

-学生分组所需的桌椅；

-调查问卷和相关统计表格。

2.课程平台：

-无需使用特定的课程平台，教学活动主要在课堂上进行。

3.信息化资源：

-网络连接，用于查找和分享相关信息；

-教学PPT和视频资料；

-与二胎家庭相关的新闻报道或访谈节目。

4.教学手段：

-小组讨论：引导学生分小组讨论二胎家庭的相关问题；

-角色扮演：让学生模拟二胎家庭中的不同角色，增进理解；

-分享心得：鼓励学生分享自己家庭的故事和感受；

-实践活动：组织学生参与关爱二胎家庭的实际行动，如制作手工礼物、写信鼓励等。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《第二单元社会服务主题活动二关爱“二胎”家庭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过二胎家庭的情况？”（举例说明）比如，你们是否有朋友或同学是二胎家庭中的老大，他们是否有过特殊的经历或感受？这个问题与我们将要学习的内容密切