第1课 家乡的历史文化探究 教学设计 2023—2024学年北师大版初中综合实践活动八年级下册.docx

第1课家乡的历史文化探究教学设计2023—2024学年北师大版初中综合实践活动八年级下册

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教学内容

本节课的内容来自2023—2024学年北师大版初中综合实践活动八年级下册的第1课“家乡的历史文化探究”。本节课主要让学生了解和探究自己家乡的历史文化，通过自主学习、合作交流的方式，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。

具体内容包括：

1.家乡的历史沿革：了解家乡从古至今的发展变迁，掌握重要历史事件和人物。

2.家乡的文化特色：探究家乡的传统习俗、民间艺术、古建筑等特色文化，了解其背后的历史渊源。

3.家乡的英雄人物：了解家乡历史上的英雄人物，学习他们的先进事迹和崇高精神。

4.家乡的现状与未来：分析家乡的发展现状，展望未来的发展前景，为家乡的建设出谋划策。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.历史学科核心素养：通过探究家乡的历史文化，培养学生的时空观念，使学生能够理解家乡历史发展的脉络，提高历史解释的能力。

2.文化认同素养：通过了解家乡的文化特色和英雄人物，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感，增强民族自豪感。

3.创新思维素养：在探究家乡历史文化的过程中，鼓励学生提出新的观点和见解，培养学生的创新思维能力。

4.社会实践素养：通过调查家乡的现状和未来，培养学生的实践能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，为家乡的发展出谋划策。

学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的学习中已经掌握了对中国历史的基本认识，对不同时期的历史特点有一定的了解。同时，学生也学习过地理、民俗等与家乡相关的知识，这为本次课程的学习提供了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对家乡的历史文化有着浓厚的兴趣，他们渴望了解家乡的过去，对家乡的发展充满期待。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够进行小组合作交流。在学习风格上，学生们喜欢动手实践和互动交流，对于探究式学习有较高的接受度。

3.可能遇到的困难和挑战：在探究家乡历史文化过程中，学生可能会遇到对一些历史事件、人物理解不深的问题，影响了对家乡文化的认识。此外，学生在进行小组讨论时，可能会出现意见分歧，如何协调小组内成员意见，形成统一的探究成果，对学生来说是一个挑战。同时，如何将所学知识与实际生活相结合，为家乡的发展出谋划策，也是学生需要思考的问题。

教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的内容，我选择采用项目导向学习和讨论的教学方法。项目导向学习使学生能够通过实践探究，深入理解家乡的历史文化，培养学生的实践能力和创新思维。讨论则有助于学生在小组内分享观点，提高沟通能力和团队协作能力。

2.教学活动设计：

a.课前，要求学生收集家乡的历史文化资料，为课堂探究做好准备。

b.课堂上，学生以小组为单位，选择一个探究主题，如家乡的历史沿革、文化特色等，进行深入研究。

c.学生展示研究成果，其他小组成员提问、讨论，共同深入了解家乡的历史文化。

d.教师组织学生进行角色扮演，模拟历史事件，让学生身临其境地感受家乡的历史氛围。

e.最后，学生结合家乡的现状和未来，为家乡的发展出谋划策，分享自己的见解。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：展示家乡的历史文化图片、资料，方便学生直观地了解家乡的历史文化。

b.视频：播放与家乡历史文化相关的视频，让学生更直观地感受家乡的历史氛围。

c.在线工具：利用在线工具进行资料查询和小组讨论，提高学生的信息素养和网络应用能力。

d.实地考察：组织学生参观家乡的历史文化遗址，让学生亲身感受家乡的历史文化。

e.专家讲座：邀请家乡的历史文化专家进行讲座，为学生提供更多权威的历史文化资料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家乡的历史文化探究”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡的历史文化知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“家乡的历史文化探究”课题，为课堂学习做好准备。

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