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第14课《行路难(其一)》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文九年级上册的第14课《行路难(其一)》。本课主要内容包括:
1.诗歌背景:介绍诗人李白的生活背景,理解诗人在创作本诗时的心理状态和情感表达。
2.诗歌内容:熟读并理解诗歌的结构、意象、意境以及表达手法,掌握诗歌的主题思想。
3.词语解析:学习并掌握诗歌中的一些生僻词语和古文用法,提高古文阅读能力。
4.诗歌翻译:对诗歌进行准确的翻译,理解诗歌的内容和意义。
5.情感体会:引导学生体会诗人在诗中所表达的感慨和情感,培养学生的审美情趣。
6.写作手法:分析诗人的写作手法,了解常见的古代诗歌创作技巧。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.审美鉴赏:通过学习《行路难(其一)》,培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力,使其能够理解和欣赏古代诗歌的艺术魅力。
2.文化理解:通过了解诗人李白的生活背景和创作背景,帮助学生理解古代文人的思想感情,提高其对中华优秀传统文化的理解和认同。
3.思维训练:通过诗歌结构和意象的分析,培养学生分析问题和批判性思维能力,提高其对文学作品的理解和解读能力。
4.语文实践:通过诗歌的朗读、翻译和写作,提升学生的语文实践能力,使其能够在实际情境中运用所学知识进行有效的沟通和表达。
重点难点及解决办法
重点:
1.诗歌的意象和意境:理解并能够描述诗中的意象和意境,感受诗人的情感表达。
2.诗歌的写作手法:分析并掌握诗中的写作手法,如夸张、比喻等,理解其在诗歌中的作用。
难点:
1.生僻词语的理解:掌握诗中的一些生僻词语和古文用法,如“拔剑四顾心茫然”中的“拔剑四顾”等。
2.诗歌情感的体会:深入理解诗人在诗中所表达的感慨和情感,如“行路难,行路难,多歧路,今安在?”所表达的迷茫和无奈。
解决办法:
1.通过朗读和反复阅读,帮助学生深入理解诗歌的意象和意境,引导他们用自己的语言描述出来。
2.通过小组讨论和课堂分享,让学生共同探讨诗歌的写作手法,并分享自己的理解。
3.对于生僻词语,可以通过查阅工具书或集体讨论的方式,帮助学生理解和记忆。
4.通过引导学生联系诗人的生活背景,以及鼓励他们分享自己的情感体验,帮助学生深入体会诗人的情感表达。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教科书、学生笔记本等。
2.课程平台:学校教学管理系统、语文学科教学资源库。
3.信息化资源:与《行路难(其一)》相关的在线教学视频、电子教案、网络文献等。
4.教学手段:讲解、提问、小组讨论、角色扮演、朗读、写作练习等。
5.教学辅助工具:词典、诗歌鉴赏手册、李白生平介绍资料等。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《行路难(其一)》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过困难和挑战,让你感到迷茫和无奈的情况?”举例说明:比如面对重要的考试、比赛或者是一项艰巨的任务时,我们可能会感到压力山大,不知所措。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索《行路难(其一)》中所表达的情感和主题。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《行路难(其一)》这首诗的基本概念。这首诗是李白创作的一首抒情诗,表达了诗人在人生道路上的困难和挑战中所感受到的迷茫和无奈。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诗人在诗中所使用的意象和写作手法,以及它如何帮助我们理解诗人的情感表达。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调诗中的意象和意境以及写作手法这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与诗中所表达的情感和主题相关的实际问题。
2.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“诗人在《行路难(其一)》中所表达的情感和主题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《行路难(其一)》这首诗的基本概念、意象和意境以及写作手法。同时,
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