写作指导小学三年级习作指导教学设计 .docx

小学三年级习作指导教学设计

义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元习作指导教学设计

教学目标：

引导学生就自己最感兴趣的未来的东西展开大胆想象，并写下来。

教学重点：大胆想象自己最感兴趣的未来的东西。

教学难点：写清楚所想象事物的具体样子，以及一些神奇的功能。教学课时：一课时

教学过程：

一、图片激趣导入。

师：同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友。（出示：多啦A梦），认识它吗？快跟它打声招呼吧。昨天晚上，老师做了一个梦，在梦中坐着多啦A梦的时光机（出示：时光机）穿越到了未来的世界，那里的东西琳琅满目，新奇有趣。你们想知道我看到了未来的什么东西吗？

师：我先飞到了服装城，在服装城里，我看到了未来的衣服（出示：未来的衣服），它跟现在的衣服完全不一样（出示：现在的衣服），师介绍未来的衣服的特点和功能；

师：接着，我又飞越到了蔚蓝的大海上，看到了未来的房子（出示：未来的房子），放眼看去，未来的房子完全颠覆了人们对房子的概念（出示：现在的房子），谁能猜想出

未来的房子会有什么特点和作用呢？（指名说）；

师：最后，我又飞越到了辽阔的大地上，看见了未来的汽车（出示未来的汽车），（出示现在的汽车），谁又能猜想出未来的汽车会有什么特点和作用？（指名说）

师：如果有一天，你也坐上了机器猫的时光机穿越到了未来，成为一名设计师。你想设计未来的什么东西来改变我们的生活，造福我们人类？（指名说）

小结：同学们的想象力真丰富。这节课，就让我们一起走进未来，畅想未来！

【设计理念：上课伊始，出示孩子们喜欢的卡通人物多啦A梦，教师声情并茂地讲述梦境，迅速集中了孩子们的注意力，激发学生的求知欲，使学生情绪高涨地进入角色，引导他们大胆想象未来的衣服、房子和汽车的特点和功能。】

二、细读题，明要求。

请同学们打开语文书翻到102页，自由读读题目，用笔画出习作要求写什么的关键词。（出示：习作题目）

请跟你的同桌交流：习作要求写什么？（板书：写什么）

指名反馈，师相机引导、板书：未来的??

师小结：题目要求我们选择自己最感兴趣的一样东西展开来想象，可以写生活用品、学习用品、玩具、交通工具、场所等等。

【设计理念：审题是作文中的关键环节。只有弄清题意，才能做到按要求确定中心，选材，组织结构，写出合乎要求的文章。教给学生抓关键词的方法把握写作要求，也就是抓住了作文的写作重点。】

三、畅所欲言说“未来”。

过渡语：同学们，你最感兴趣的是未来的什么东西？它的特点又是怎样的呢？

出示：“我会说”。（小组交流：我最感兴趣的是??，它是这样的??）

指名反馈、全班评议。

【设计理念：说话是写话的前提，说得好才能写得好。著名教育家陶行知先生强调“作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到我口说我心，我手写我口”。因此，培养学生的说话能力，对写作有着非常重要的作用。】

四、扎扎实实导“写法”。1.学拟题目。

过渡语：多么神奇的东西啊，如果我们把刚才的奇思妙想都写进作文里的话，那肯定是一篇优秀的作文。怎样才能写好这篇作文呢？人们常说，题目是文章的眼睛。要写好文章，定好一个紧扣中心并且吸引人的题目很重要。

你认为这篇作文除了用《未来的??》为题，你还会用什么更好的题目吗？（指名说）

师：老师在课前搜集到了这些新颖有趣的题目，推荐给大家，请看——出示投影：“新颖题目大搜索”，全班齐读。

范文“引路”学写作。

过渡语：定好了题目，那就开始写作了。让我们请出范文老师来

教教大家怎样写吧。出示：《神奇的笔》(中间段）。

请大家自由读读范文。

全班交流：

A作文写的是什么？（神奇的笔）

B你知道作者是从哪些方面来写未来的笔吗？（指名反馈并上台板书：样子、特点、功能；师相机具体引导分析写法：怎样写样子（大小、颜色），恰当运用修辞手法等）

小结：通过范文，我们学会了怎样去写“未来的东西”，要抓住它的样子、特点、功能等方面具体描述。（师板书：怎样写，写具体），师生合作读黑板上的板书。

师：一篇优秀的习作，除了把重点内容写具体外，还必须有一个好的开头段和结尾段，（出示：开头段、结尾段），指名读，这两个段落可以略写。（板书：开头段（略），结尾段（略））。

师：让我们再来欣赏另一篇范文。——出示范文《多功能的笔》，（生自由读范文，引导简单比较两篇范文的异同：

同样是写未来的笔，但两篇作文的构思却不同，特别是范文

（二)的开头，由学习中遇到的问题来引出发明一支神奇好用的笔，结尾段则点明原来这是一场梦，我一定要好好学习，将来发明出这种神奇的笔！结尾与开头前后照应。这样的写法很值得我们学习。我们写作文，就要写出自己的创新，写出别具一格。）

【设计理念：三年级的作文入门教学，需要教师的“导”。只有扎扎实实地进行“导学”习作的方法，才能