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研究性学习设计方案

研究性学习设计方案（一）

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

这次研究的课题是一年级下册第一单元的主题：春天。阳春三月，春回大地，

万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。在这个温暖的季节里，所有的枝头都绽开了花

苞，所有的小鸟都舒展了羽毛；在这个温暖的季节里，园林工人撒下花的种子，

农民伯伯插下稻谷的秧苗。春天是万物复苏的季节，是播种的季节。为了让学生

进一步认识春天，了解春天的特点，了解植物的变化，欣赏春天的美，陶冶学生

的审美情趣，我与学生定下了“我爱春天”的主题课题研究。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

通过设计本次《我爱春天》的研究性学习，就是让生活在顺德这片土地的农

村低年级学生能从各个方面了解春天，积累写春天的词语，学习写春天的诗歌，

学唱写春天的歌曲，欣赏关于春天的音乐、图画、影片等，通过一系列的活动，

感受春天的美，激发学生热爱大自然的情感，使学生学会用心感受，学会留心观

察，提高学生综合的语文能力。

3、课题介绍

本次研究性学习，是围绕一年级下册的第一单元的主题，着重在研究过程中，

培养学生观察、表达、欣赏的综合语文能力，感悟春天的美。首先通过语言文字

的描写，初步激发对春天的热爱，再以“春天”为主题，通过课外的观察以及在

老师的帮助下进行网上搜集，让学生去发现春天的特点。积累有关描写春天的四

字词语，背诵关于春天的古诗、美文。通过画春天、写春天，培养学生观察、应

用、表达、欣赏的综合语文能力。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆

目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

（一）知识与技能：

让学生认识春天，了解春天的特点。

积累描写春天的四字词语，培养学生的观察能力、口头表达能力和创新能力，

应用、朗读的`能力。

（二）过程与方法：

采用个人学习、小组合作、老师协助相结合的方法，进行资料搜集——资料

整理、归纳——实践探究——交流汇报——收获感言等活动。

（三）情感态度与价值观：

通过本研究活动，让学生欣赏春天的美景，感受春天的魅力，积累描写春天

的美文佳作、诗歌、图画等，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展

研究性学习有影响的因素。）

这次研究性学习是与课本上的学习内容紧密结合的，是对课本学习的巩固以

及拓展。一年级的学生年龄普遍比较小，认知水平也有限，会写的字不多，对春

天的认识比较不深，但对春天充满了喜爱，很喜欢各种新鲜的活动，所以学习的

积极性较高。作为任教低年级的老师，我觉得教师发挥引路者、指导者和协助者

的作用十分重要，应该大力支持孩子完成学习任务，以提高他们的自主学习能力，

观察能力以及获取、加工、整理信息的能力为最终目的。

研究性学习设计方案（二）

研究课题名称：改善教室学习环境

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

每次走到教室门口，总感觉教室空气不太好，在一个30平方的室内，密密

麻麻地摆放着五六十张桌子，坐着五六十个学生，还在讲台的一侧放着扫把、拖

把、垃圾桶等。特别是在冬天，天气寒冷，门窗紧闭，学生因为感冒、发烧经常

请假，很不利于我们的学习和生活。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

教室是老师和学生教学交往的家，是学生在校期间停留时间最长的地方，教

室环境的好坏直接影响着老师和学生的身心健康。我们应该关注教室环境，并尽

一切可能改善教室的学习环境。

3、课题介绍

本次活动从关注教室学习环境入手，学生能说出教室的学习环境有哪些需要

改善的地方，为什么需要改善教室的学习环境，然后，通过一系列的研究性学习

活动，改善老师和学生的家园——教室的学习环境。二、研究性学习的教学目的

和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的

教学目和方法的阐述）

思维导向图

1、知识与技能：

（1）知道我们教室学习环境的现状；

（2）了解教室环境对我们的身心影响；

（3）了解相关的影响教室学习环境的原因；

（4）掌握改善教室学习环境的方法。

2、过程与方法：

（1）学