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化学教案元素周期表的概念及应用
主备人
备课成员
教材分析
本节课教材内容以“元素周期表的概念及应用”为主题,主要包含以下几个部分:元素周期表的发现历史、周期表的结构特点、元素在周期表中的位置及其性质变化规律、以及周期表的应用。教学对象为初中二年级学生,他们已经掌握了原子结构的基础知识,但对元素周期表的理解还较为肤浅。因此,本节课旨在通过生动的教学活动,让学生深入理解元素周期表的结构、特点及其应用,培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标分为三个方面:科学探究能力、证据推理与模型建构能力、科学态度与价值观。在探究元素周期表的发现历史和结构特点过程中,培养学生观察、提出问题、假设、设计实验、分析结果的科学探究能力。通过分析元素在周期表中的位置及其性质变化规律,培养学生运用证据进行推理,构建周期表模型,理解周期表中元素周期律的能力。同时,引导学生认识元素周期表在化学科学研究和实际生产中的应用,培养学生对化学科学的热爱和责任感,提高他们的科学态度与价值观。
重点难点及解决办法
重点:
1.元素周期表的结构特点
2.元素在周期表中的位置及其性质变化规律
3.周期表的应用
难点:
1.元素周期表的发现历史
2.周期表中元素周期律的理解
解决办法:
1.通过生动的实例和图片,引导学生直观地理解元素周期表的结构特点,如使用动画展示周期表的演变过程。
2.利用实际案例和化学实验,让学生观察元素性质的变化规律,从而深入理解周期表中元素的位置。
3.结合生活实际,展示周期表在科学研究和生产中的应用,提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
针对元素周期表的发现历史,可以通过介绍科学家门捷列夫的贡献,以及他的实验过程和思维方式,来激发学生的科学探究精神。同时,通过对比分析,让学生理解周期表中元素周期律的发现过程,从而突破这一难点。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:在讲解元素周期表的发现历史、结构特点及应用时,采用条理清晰的讲授,帮助学生建立系统的知识结构。
2.讨论法:组织学生就周期表中元素的性质变化规律进行小组讨论,激发学生的思考,培养他们的合作能力。
3.实验法:通过化学实验,让学生观察元素性质的变化,从而深入理解周期表中元素的位置及其性质变化规律。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件,以图文并茂的形式展示元素周期表的发现历史、结构特点及应用,提高学生的学习兴趣。
2.教学软件:运用互动式教学软件,设计周期表的填空、选择等练习题,巩固所学知识,提高学生的实践能力。
3.网络资源:引导学生利用网络资源,查阅有关元素周期表的资料,拓宽知识视野,培养他们的信息素养。
4.虚拟实验室:利用虚拟实验室软件,让学生模拟化学实验,观察实验现象,增强学生的动手操作能力。
5.教学评价:通过在线测试、小组评价等方式,对学生的学习情况进行实时监控,及时反馈,促进学生的全面发展。
结合教学内容和学生特点,灵活运用多种教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,提高他们的主动性和实践能力,从而达到本节课的教学目标。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕元素周期表的发现历史、结构特点及应用,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解元素周期表的基本概念。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课的主题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述科学家门捷列夫发现元素周期表的故事,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解元素周期表的发现历史、结构特点及应用,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨元素在周期表中的位置及其性质变化规律,让学生在实践中掌握知识。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思
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