化学教案元素周期表的概念及应用.docx

化学教案元素周期表的概念及应用

主备人

备课成员

教材分析

本节课教材内容以“元素周期表的概念及应用”为主题，主要包含以下几个部分：元素周期表的发现历史、周期表的结构特点、元素在周期表中的位置及其性质变化规律、以及周期表的应用。教学对象为初中二年级学生，他们已经掌握了原子结构的基础知识，但对元素周期表的理解还较为肤浅。因此，本节课旨在通过生动的教学活动，让学生深入理解元素周期表的结构、特点及其应用，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：科学探究能力、证据推理与模型建构能力、科学态度与价值观。在探究元素周期表的发现历史和结构特点过程中，培养学生观察、提出问题、假设、设计实验、分析结果的科学探究能力。通过分析元素在周期表中的位置及其性质变化规律，培养学生运用证据进行推理，构建周期表模型，理解周期表中元素周期律的能力。同时，引导学生认识元素周期表在化学科学研究和实际生产中的应用，培养学生对化学科学的热爱和责任感，提高他们的科学态度与价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.元素周期表的结构特点

2.元素在周期表中的位置及其性质变化规律

3.周期表的应用

难点：

1.元素周期表的发现历史

2.周期表中元素周期律的理解

解决办法：

1.通过生动的实例和图片，引导学生直观地理解元素周期表的结构特点，如使用动画展示周期表的演变过程。

2.利用实际案例和化学实验，让学生观察元素性质的变化规律，从而深入理解周期表中元素的位置。

3.结合生活实际，展示周期表在科学研究和生产中的应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

针对元素周期表的发现历史，可以通过介绍科学家门捷列夫的贡献，以及他的实验过程和思维方式，来激发学生的科学探究精神。同时，通过对比分析，让学生理解周期表中元素周期律的发现过程，从而突破这一难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解元素周期表的发现历史、结构特点及应用时，采用条理清晰的讲授，帮助学生建立系统的知识结构。

2.讨论法：组织学生就周期表中元素的性质变化规律进行小组讨论，激发学生的思考，培养他们的合作能力。

3.实验法：通过化学实验，让学生观察元素性质的变化，从而深入理解周期表中元素的位置及其性质变化规律。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示元素周期表的发现历史、结构特点及应用，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计周期表的填空、选择等练习题，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅有关元素周期表的资料，拓宽知识视野，培养他们的信息素养。

4.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生模拟化学实验，观察实验现象，增强学生的动手操作能力。

5.教学评价：通过在线测试、小组评价等方式，对学生的学习情况进行实时监控，及时反馈，促进学生的全面发展。

结合教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和实践能力，从而达到本节课的教学目标。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕元素周期表的发现历史、结构特点及应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期表的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述科学家门捷列夫发现元素周期表的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期表的发现历史、结构特点及应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨元素在周期表中的位置及其性质变化规律，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思