教学设计初中英语词汇积累教学设计.docx

教学设计初中英语词汇积累教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自人教版初中英语八年级上册第六单元第三课时。本节课主要教授动词短语tryon、lookfor、puton、buy、sell、havealook、becheap、beexpensive等，并让学生能够在真实的语境中运用这些短语进行交流。通过本节课的学习，学生能够进一步掌握动词短语的用法，提高词汇积累能力，并在日常生活中运用英语进行简单的购物交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握动词短语的用法，提高词汇积累能力，并在真实的语境中运用英语进行交流。同时，学生将能够理解购物场景的文化背景，增强文化意识，提高跨文化交际能力。此外，通过小组合作和互动交流，学生将能够培养良好的思维品质和学习能力，提高自主学习和合作学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是动词短语tryon、lookfor、puton、buy、sell、havealook、becheap、beexpensive的用法。教师需要针对这些核心内容进行讲解和强调，让学生能够在真实的语境中运用这些短语进行交流。

例如，教师可以通过例句展示这些动词短语的用法，让学生模仿和练习。例如：Iwanttotryonthisdress.、Iamlookingforapairofshoes.、Sheputonhercoat.等。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括动词短语的搭配和运用，以及购物场景的文化背景的理解。学生可能对这些短语的用法和不熟悉，难以在实际场景中运用。同时，学生可能对购物文化的一些特定表达不理解，导致交流困难。

例如，学生可能对tryon、lookfor、puton等短语的用法混淆不清，不知道在什么情境下使用哪个短语。教师可以通过举例和练习，让学生在真实的情境中运用这些短语，加深理解。

此外，学生可能对购物场景的一些文化背景不理解，比如bargain、discount、tax等概念。教师可以通过讲解和举例，让学生了解购物文化的一些基本概念和惯例，提高跨文化交际能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中英语八年级上册第六单元第三课时的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如购物场景的图片、价格标签、商品海报等，以便学生能够直观地理解和运用动词短语。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供座位让学生进行小组合作和互动交流。同时，可以布置一些购物场景的元素，如货架、收银台等，让学生能够在真实的语境中进行角色扮演和交流。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师能够播放多媒体资源，提供清晰的视觉和听觉效果，增强学生的学习兴趣和参与度。

6.学习资料：准备一些额外的学习资料，如词汇卡片、练习册、语法指南等，以便学生能够进行额外的练习和复习。

7.评价工具：准备一些评价工具，如测验、练习题、评价表等，以便教师能够及时了解学生的学习情况和进步。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动词短语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道动词短语是什么吗？它在英语交流中有什么重要作用？”

展示一些关于购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受动词短语在实际交流中的应用。

简短介绍动词短语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.动词短语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动词短语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解动词短语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一些常用动词短语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.动词短语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动词短语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动词短语在购物场景中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用动词短语进行购物交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物场景相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼