教学设计初中道德法治课的法制观念教育教学设计.docx

教学设计初中道德法治课的法制观念教育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教学设计初中道德法治课的法制观念教育教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自初中道德法治课的教材，具体为第八年级下册的“法律保护我们的人格尊严”一章。该章节主要内容包括：

1.人格尊严的定义与重要性：让学生了解人格尊严的含义，认识到保护人格尊严的重要性。

2.法律保护人格尊严：介绍我国法律对人格尊严的保护，包括宪法、民法总则等相关法律规定。

3.侵犯人格尊严的行为及后果：分析常见的侵犯人格尊严的行为，如侮辱、诽谤、侵犯隐私等，以及这些行为可能带来的法律后果。

4.维护自己的人格尊严：教育学生如何依法维护自己的人格尊严，包括自我维权、求助法律等途径。

5.尊重他人的人格尊严：培养学生尊重他人、关爱他人的意识，学会在日常生活中学法、守法、用法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.法律意识：通过学习本章节内容，使学生能够理解法律对人格尊严的保护，增强学生的法律意识，让学生明白在日常生活中应该遵守法律，尊重他人的人格尊严。

2.权利观念：培养学生了解自己的权利，并能够正确行使自己的权利，同时教育学生在面对侵犯自己人格尊严的行为时，能够勇敢地维护自己的权益。

3.社会责任感：通过本节课的学习，使学生认识到每个人都应该对社会负责，尊重他人的人格尊严，不参与任何侵犯他人权益的行为，培养学生的社会责任感。

4.批判性思维：教育学生学会分析侵犯人格尊严的行为及其后果，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使学生在面对问题时能够独立分析、理性判断。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本章节的学习之前，学生应该已经掌握了道德法治课中关于法律基本概念、公民权利和义务等方面的知识。他们对人格尊严有一定的理解，但可能对法律如何具体保护人格尊严以及如何在实际生活中运用法律维权等方面的知识较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过讨论、案例分析等方式进行学习。在学习能力方面，他们能够理解和分析抽象概念，但需要通过具体案例来加深理解。在学习风格上，他们更倾向于互动式和参与式的学习方式，因此教师可以通过小组讨论、角色扮演等形式来提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能会对法律条文的具体内容和执行感到困惑，尤其是对于如何界定侵犯人格尊严的行为以及如何运用法律武器保护自己的人格尊严等方面。此外，学生可能对实际案例的分析判断能力不足，需要教师的引导和启发。同时，培养学生尊重他人人格尊严的道德观念也是教学中的一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等，以便进行PPT展示、视频播放和课堂互动。

2.课程平台：道德法治课教材、教学大纲、教案模板等官方教学资源。

3.信息化资源：与本章节相关的法律案例文本、视频资料、网络文章等，用于辅助教学和提供额外学习资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的法律意识和批判性思维能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本章节相关的法律案例文本、视频资料等，要求学生阅读理解并思考案例中涉及的法律法规。

-设计预习问题：提出问题，如“案例中的行为是否侵犯了人格尊严？为什么？”、“如果你是案例中的人物，你会如何维护自己的人格尊严？”等。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读案例文本和视频资料，理解案例内容和涉及的法律法规。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示自己的学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本章节内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个真实的法律案例视频，引出“法律保护我们的人格尊严”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解宪法、民法总则等相关法律规定对人格尊严的保护，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中侵犯人格尊严的行为及后果，讨论如何维护自己的人格尊严。

-解答疑问：针