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人教版二年级语文下册

《我要的是葫芦》课堂实录

一、实物导入，激发兴趣：

师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，它是谁？

（出示葫芦）

生：葫芦——

师：小葫芦不高兴了，因为有的小朋友把它的名字叫错了，

应该是葫芦（“芦”在“葫芦一词中是轻声，并指导读音）

请同学们再喊一喊它的名字吧。

生：葫芦——

师：真好，请和老师一起写一写吧！（师板书“葫芦”，引

导学生边说笔顺便书空，进行初步写字教学）

师：今天我们就来学一个和葫芦有关的故事。一起说，是

什么？

生：我要的是葫芦

师：请同学们再读课题（教师板书补充完整课题：我要的

是）

师：读了课题，你有什么疑问吗？

生：我为什么要葫芦？

生：我为什么只要葫芦，不要叶子呢？

生：他要葫芦有什么用呢？

师：是呀，同学们的问题真多，请同学们带着问题一起到

文中看一看吧！相信通过学习课文，都会找到答案的。

二、创设情境，识字学文：

师：请同学们听老师读课文，边听边想：课文里讲了谁和

谁之间发生的什么事？（教师范读课文，故意读错“几次”，

让学生指出，并进行读书认真的教育。读后学生陆续举起了

手。）

师：好，请几个同学来说说。

生：课文讲了种葫芦的人和他的小葫芦。他的小葫芦都落

了。

生：还有他的邻居。

师：哦，那我们把它说完整。

生：课文讲了一个人种了一棵葫芦，他的葫芦叶子上爬满

了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听，结果小葫芦一个一个都

落了。

师：秋天到了，我们一起到葫芦园中去看看吧！(贴图与简

笔画结合制作的葫芦园)请同学们认识上面的生字宝宝，摘走

你喜欢的小葫芦吧！

生：我想摘“葫芦”的“葫”字

师：请你带领大家读一读，并说一说自己是怎样记住它

的？

生：“葫”——“葫芦”的“葫”，上面是草字头，下面

是“胡子”的“胡”。

……

三、品读感悟，交流感受。

师：说到了小葫芦，请你用个词语来描述一下吧！

生：可爱的葫芦

生：美丽的葫芦

生：绿色的葫芦

师：课文中说了一个词语，是什么？

生：可爱的葫芦

师：种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗？他的小葫芦可爱吗？请

同学们轻声读课文，用“——”画出来有关的语句。

（生轻声读课文，边读边画，而后举起手）

生：先说哪个？

师：哪个都行。

生：我先说他的小葫芦可爱吗。藤上挂了几个小葫芦，多么

可爱的小葫芦哇。

生：多么可爱的小葫芦哇！

师：多么可爱的小葫芦哇！

生：（齐读）多么可爱的小葫芦哇！

师：谁来说说可爱的小葫芦长什么样？

生：（读）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了句朵雪白的

小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦

哇！

师：请同学们看课文第一幅插图。小葫芦的藤、叶子、小

葫芦。

生：细长的藤上长满了绿叶，藤上挂着几个可爱的小葫芦。

师：葫芦开什么花？

生：雪白的小花。

师：请同学们带着自己对小葫芦的喜爱之情读一遍。

生自由读。

师：多可爱的小葫芦，种葫芦的人肯定更加喜欢他的小葫

芦。谁画出来啦！

生：（读）那个人每天都要去看几次。

师：为什么？

生：因为喜欢，所以一天要看几次，越看越喜欢。

师：那个人每天都要去看几次。

生：（齐读）那个人每天都要去看几次。

师：还有一个地方也写出种葫芦的人对他的小葫芦的喜爱

之情。

生：（读）我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南

瓜才好呢！

师：读的真不错。同学们听到她读得声音高还是低？

生：低，因为是自言自语。

生：自己给自己说话。

师：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好

呢！

生：（齐读）我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大

南瓜才好呢！

左边学生读，右边学生读。

师：是呀，这么好的葫芦，可是最后这个人得到葫芦了吗？

（出示图片，让学生观察）这个人的表情怎样？

生：很难过

生：很惊讶

生：很伤心

师：请大家读一读相关的句子。（学生齐读。）为什么是这样

呢？是呀，这么好的葫芦，叶子上爬满了蚜虫。好心的邻居

劝他快治一治。

生：（读）你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治

吧！

师：种葫芦的人听完有什么感觉？

生：奇怪。

生：（奇怪地、惊讶地）什么？叶子上的虫还用治？我要的

是葫芦。