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人教版八年级物理说课标、说教材稿

民勤实验中学物信组邱军玉

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！我是来自物信组的邱军玉，我今天说课标、说教材的内容是

人教版义务教育教科书八年级物理下册（第七章力）。

今天我将在“说课标”“说教材”“说建议”三个大的方面来说教材，说课标

主要包括“课程基本理念”、“课程总目标”和“内容标准”，说教材主要包括“教

材编写特点”“教材编排体例”和“教材内容结构”三个方面，说建议主要说“教

学建议”“评价建议”和“课程资源的开发利用建议”。

一、说课标

1．课程目标

1.1课程基本理念：

1.1.1面向全体学生，提高学生科学素养。义务教育阶段的物理课程应以提

高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本

位的观念，全面提高公民的科学素质。

1.1.2从生活走向物理，从物理走向社会。义务教育阶段的物理课程应贴近

学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，

揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐

趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

1.1.3注意学科渗透，关心科技发展。让学生了解自然界事物的相互联系，

注意学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思

想，逐步树立科学的世界观。

1.1.4提倡教学方式多样化，注重科学探究。物理课程应改变过分强调知识

传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精

神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样

化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。

1.1.5注重评价改革导向，促进学生发展。物理课程应该改革单一的以甄别

和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价结

合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断

进步。

1.2课标目标

课程总目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。我

对三维目标的理解是师生在共同追求教学目标的过程中，体验知识发展、生长、

形成的每一个环节，学会学习，提升能力，形成良好的情感、态度、价值观。我

认为情感、态度、价值观虽然在检测中难以体现，但它比知识更重要，因为它是

培养人的终身学习能力。

1.2.1知识与技能：提出了最基本的、定性的且有弹性的知识与技能要求，

方便了教师的因材施教，理解物理学产生的历史背景，意识科学发展历程的艰

辛，具有初步的实验操作能力，会记录实验数据，知道简单的数据处理方法。

1.2.2过程与方法：在科学探究过程中，培养学生对观察现象、提出问题、

信息收集、信息处理、分析概括以及信息交流的能力。

1.2.3情感态度与价值观：培养学生科学探究的勇气，战胜困难的信心与决

心，合作与交流的精神，可持续发展的意识，责任感与使命感等。

2.内容标准

内容标准由科学探究和科学内容两部分组成，其中科学探究包括提出问题、

猜想与假设、制定计划设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交

流与合作七个环节。旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究

过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究

能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部分。

2.1“物质”划分为以下四个二级主题：①物质的形态和变化②物质的属性

③物质的结构与物体的尺度④新材料及其应用

2.2“运动和相互作用”划分为以下四个二级主题：①多种多样的运动形式

②机械运动和力③声和光④电和磁

2.3“能量”划分为以下六个二级主题：①能量、能量的转化和转移②机械

能③内能④电磁能⑤能量守恒⑥能源与可持续发展

二、说教材

1.教材编写特点

人教版八年级物理教材的编写为全面落实课程目标服务，极力体现物理课程

的基本理念，注重从日常生活最密切的物理现象入手，使学生感受到物理知识就

在我们身边，以科学探究为学生学习的主要形式，给学生的创新能力发展提供空

间，第七章包含探究性内容有想想做做3个、探究实验2个，让学生的学习过程

充满乐趣，增强了学习兴趣。内容呈现形式生动活泼，多种多样，包含