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《槐乡五月》教学反思

一次语文评比课引发的思考

——三年级下册《槐乡五月》

本次包河区教学评比课要求上第一课时。第一课时很难

上，特别是评比课，第一课时就更不容易上好，而且学生对

于第一课时往往也不怎么喜欢。按照传统，第一课时无非就

是读读课文、认认生字、分分段落、抄抄词语。我抽到的课

题是三年级下册《槐乡五月》，在一天的准备时间里，我认

真研读教材，反复思考，修定教案，以求扎实、有效的教学

方法。

《槐乡五月》是苏教版语文国标本小学三年级下册的一

篇课文。这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描

绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达

了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、

淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

课文开篇描写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，

香气醉人，接着写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的

香甜，用槐花装扮自己，让人体会到槐乡孩子热爱生活的情

感，领略到儿童与自然相处的和谐。文章写花又写人，花与

人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这

一主题自然地生发开去。

本课行文如流水，语言如同诗一样的美妙，读起来琅琅

上口，对称句式错落有致、描写抒情水乳交融，它素洁高雅，

恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，使全文呈现出诗一

般的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了

很好的语言材料。教学的重难点是引导学生品味欣赏优美词

句，感受槐花的美丽清香。

如何上好第一课时，首先教学目标的确定是上好一节课

的保障。第一课时有几个共性问题要解决，首先是生字词的

解决，对课文主要内容的感知，对课文文体、作者表达方式、

方法基本的辩识以及对文本传达出来的情感的初步感悟等。

根据本文的特点，我确定了第一课时的教学目标：1、能正

确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字，理解由生字

组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料，通过图文结合，引导学生感受槐

乡五月的美丽景色，对学生进行审美教育，并启发学生展开

想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

在第一课时中完成第一自然段的教学。评比课结束后，我收

获了许多，现总结如下：

一、让第一课时回归“趣味”

兴趣是最好的老师。第一课时学生刚刚接触新的课文，

能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习；能否中拨动

学生的情感之弦，让学生真心学习，至关重要。为此，课前，

我巧用游戏充分激发学生发挥其想象力。导入新课时，我努

力创建情境，采用介绍景点的形式，让学生在教师激情的话

语中，在生动的画面中，在恰当的讲解中发挥想象，在脑海

中展现槐乡的美景走进文本，拉开课文学习的序幕，在走进

第一课时的那一刻给学生吹来一股清新的风，带来一片迷人

的景，送来一杯醇香的酒，在形式上吸引学生，在情感上震

憾学生，在心灵上呼唤学生，从而产生一种强烈的阅读期待。

二、让第一课时回归“读味”

俗话说得好：“书不熟读不开讲。”所以，我又利用配乐

范读课文，再一次引起学生阅读期待。学生跃跃欲试，我相

机让学生自由读课文，放声朗读，不认识的字借助拼音或查

字典读准字音，长句子难读的句子多读几遍，直至把课文读

通读顺。所谓读通读顺，就是不添字、不掉字、不错字、不

倒读、不读破句。这一遍读要舍得给时间，至少让学生读个

两三遍。学生读得差不多了，我利用巡视所掌握的学生自读

情况对其进行检查。

首先，我检查生字词读音的准确，在此基础上我又穿插

了识字写字教学。教材上的生字分两类：学会的字和会认的

字。学会的字要求四会：读准字音，认清字形，联系课文理

解字（词）意，在阅读和作文中会用。会认的字只要读准字

音认清字形知道意思就行了，不要求会写。会认的字不要求

会写，不增加学生负担。在教学生字时，我采用多种形式有

重点的进行生字的指导书写，并让学生当场完成“槐、咸”

的描红。

接着，我让学生再一次朗读课文，边读边思考：槐乡的

什么给你留下了深刻的印象？

语文第一课时，它涵盖了诸多教学内容，对于听、说、

读、写每一项内容，我们不能简单的把它们肢解，突出重点，

整合板块，进而提高课堂教学效率。

三、让第一课时回归“悬味”

“一曲终了，余音绕梁”，会引起人无限的遐想，给人

更多的艺术享受。语文第一课时在结课时，我对学生说：“五

月的槐花真美呀，槐