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八年级物理课堂教学设计

课题第1节浮力时间2019.4教师

教学目标

1、了解生活中的浮力。

2、知道如何用弹簧测力计测量浮力。

3、理解浮力产生的原因。

4、理解影响浮力大小的因素。

教学重难点：

教学重点：浮力概念和产生原因，影响浮力大小的因素。

教学难点：浮力的产生原因。

教学器材准备：多媒体课件

分组仪器：水槽，烧杯，弹簧测力计、木块、铁块、细线、适量的水。

教学环节教学内容教学策略预设时间

一、情境导入

播放2000年前关于死海不死的传说。把学生引入与浮力有关的问

题上,体会浮力的存在。

设计意图：从贴近学生生活的物理现象入手，符合学生的认知特

点。让学生在领略大自然的美妙中进入物理的世界，体现了新课标的

理念：从生活走向物理

二、新课教学

教

引导学生分析图片中人与轮船的受力情况.

学

实验体验1、将乒乓球放入水中并逐渐压入水中，你的手觉得有一

过个向上的力。

2、用手提着系物块的细线，感觉一下拉力的大小，然后把石块慢慢

程放入水中，觉得“轻”了。

设通过二力平衡归纳出浮力的概念和方向。

设计意图：从学生学过的知识入手，学习新的物理概念，教育学生

计学会知识的迁移。

（一）用称重法研究浮力

提问：如果给你一个弹簧测力计和一杯水，你能用实验判断沉没在

水中的金属块是否受到浮力的作用吗？

设计意图：学习用弹簧测力计测量浮力的大小，为下面的实验探究

做准备。

演示：如图，用弹簧测力计测出物体在空气中受到

的重力记为G，再把此物体浸没在水中测它的重力，记

为F，比较两次弹簧测力计的示数，发现了什么问题？据

此，你能得出什么结论？

分析实验：示数变小了，说明物体

受到了向上的力，这个力就是浮力。

F=G—F即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮力的测量方

浮

法。

（二）浮力产生的原因物体受到向上向下的压力差。

演示：（1）将去底去盖的塑料瓶倒放于手中，把乒乓球放入瓶口，

让学生猜想往饮料瓶中倒水会发生什么现象？

（2）问：有什么办法可以让乒乓球上浮？

回想演示实验，让学生思考解释实验现象。

设计意图：（1）通过小实验，吸引学生的注意力，使其将好奇心全

部集中到教师的演示实验上来。激发学生的探究兴趣。（2）通过分析立

方体受力，推导得出浮力产生的原因是本节课的难点，在分析受力的过

程中教师要适当引导，学生积极思考，培养学生的分析推理能力。

（三）实验探究浮力的大小与哪些因素有关

演示

用鼓励性的语言引导学生提出浮力的大小与哪些因素有关的猜想

并说出猜想依据。

把学生的猜想总结到黑板上，以方便后面的实验探究。

对大家大胆的猜想给予肯定，并鼓励大家也当一次小科学家用科学

实验验证猜想，设计方案进行探究式实验研究。

引导学生用控制变量法进行实验。

指导学生实验，对发现的问题及时纠正。

引导学生分析数据，总结结论。

设计意图：给学生创设出类似科学研究的情景，提供给学生动手、

动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究

过程中学会学习，掌握探究实验的基本步骤和科学的方法。并逐步形成

一种善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养良好的科学