高一语文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案.pdfVIP

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

●教学目标

一、知识和能力

1.体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的,鉴赏本文思路清晰,层次清

楚,不枝不蔓,文意明晰的特点。

2.学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。

三、积累文言词汇,学习课文造语平实而生动的特点。

二、过程和方法

诵读、感悟、疏通、评判、翻译

三、情感态度和价值观

领略孔子的因材施教,了解、评判子路、曾皙、冉有、公西华的志向。

●教学重点难点

1、了解孔子“礼乐治国”的政治思想。

2、体会人物语言、动作与人物性格的一致性。

3、宾语前置句的句式特点。

●教学设想

这篇课文可以按“言志”这一线索,从分析人物形象的角度确定教学思路。分

析人物形象要与分析文章的语言和写作特点结合起来。对孔子思想分析不宜过多。

对孔子为什么要“与点”的问题,也不宜讨论过多。

●课时安排

1课时

●教学步骤

一、导入新课

1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言:如果人类在21世纪还想继续

生存下去的话,必须回头到两千五百多年前,从中国的孔子那里吸取智慧。孔子作为

一个伟大的思想家、教育家和政治家,为人类留下一笔丰富的精神财富。他的一些

教育思想至今仍然实用。同学们,你们知道孔子的哪些教育思想?(鼓励几个学生自

由发言)。明确:有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知之为知之,不知为

不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等。今天我们就通过《子路、曾

皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文来感受这位教育家的形象。

板书标题

侍坐:陪从尊长而坐,课文中指陪从孔子坐着。

二、范读或播放课文朗读录音

注意读音、句读、节奏、感情

俟sì莫mù甫fǔ哂shěn相xiàng铿kēng沂yí喟kuì

雩yú冠guan

三、诵读、疏解

实词注意一词多义、通假字、古今异义等,虚词注意它的用法。注意特殊句式

的句子。

鼓励学生质疑问难字词句,通过研讨解决困惑。学生结合注释阅读课文,教师

答疑,帮助学生疏通课文。教师可补充以下内容:

摄:课文注释说“夹、迫近”,二者意义差别较大,不宜并选,选前一个义项即

可。

因之:之,指代师旅。

亦:副词,这里有“只是”、“不过是”的意思。

毋吾以也,否定句中的宾语前置句,即,毋以吾也,不要。毋,不要。以,认为。

这一句省略了成份,还原为“毋吾以于此而不言也。”,不要认为这样就不说了。

不吾知也——否定句中的宾语前置句,即“不知吾也”,不了解我们。

如或知尔——如果有人了解你们。如,如果。或,有人。尔,你们

则何以哉——疑问句中疑问代词作介词宾语要前置,你们打算做点什么呢?

加之以师旅——状语后置句,即以师旅加之,有别国军队来侵略它。“以”,介

词,用。

指名学生口头翻译课文,教师点评,掌握重点知识。

(一)宾语前置

1.不吾知也

2.毋吾以也

3.则何以哉?

翻译以前学过的句子,注意句式特点

1.微斯人,吾谁与归?(《岳阳楼记》)

2.忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)

3.何厌之有?(《烛之武退秦师》)

4.何陋之有?(《陋室铭》)

5.长安君何以自托于赵?(《触龙说赵太后》)

6.唯利是图(成语)

寻找规律和方法:

1.古代汉语的疑问句中,代词作宾语,宾语前置。

2.古代汉语的否定句中,代词作宾语,宾语前置。

3.以结构助词“是”、“之”提前宾语。

(二)重点词语

乎

1.吾一日长乎尔

2.乎大国之间

3.异乎三子者之撰

4.浴乎沂,风乎舞雩

这四个句子中的“乎”都相当于“于”,可翻译成比、在。

尔

1.子路率尔而对曰

2.鼓瑟希,铿尔

这两个句子中的“尔”是助词,表状态,常放在形容词或拟声后,相当于“然”

3、尔何如?尔:代词,你

如

1.如或知尔,则何以哉?如果

2.如其礼乐,以俟君子。至于

3.宗庙之事,如会同。或者

方

1.方六七十,如五六十:计算面积的单位,纵横各一里

2.可使有勇,且知方也:正道,指是非准则

复习

1.不以规矩,不能成方圆:方形

2.方欲行转视积薪后,一狼洞其中