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2024-2025学年高中政治第3单元唯物辩证法的联系观第9课唯物辩证法的实质与核心第2框用对立统一的观点看问题教案新人教版必修4
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是高中政治第3单元唯物辩证法的联系观的第9课,唯物辩证法的实质与核心的第2框,用对立统一的观点看问题。本节课的内容主要包括以下几个方面:
1.对立统一的概念和特点:通过对立统一的概念,使学生了解对立统一的基本特征,即对立的双方相互依存、相互制约、相互转化。
2.对立统一的实际应用:通过分析社会现象和自然现象中的对立统一关系,使学生能够运用对立统一的观点分析问题,认识到对立统一规律在事物发展中的重要作用。
3.对立统一的方法论意义:使学生理解对立统一观点在科学研究和实践活动中的应用,培养学生运用对立统一规律分析和解决问题的能力。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习本节课之前,学生已经学习了唯物辩证法的基本概念和特点,对辩证法有了一定的认识。本节课将在学生已有知识的基础上,进一步深化对立统一规律的理解和应用,使学生能够更加熟练地运用对立统一的观点分析问题。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的对立统一思维能力,使学生在面对复杂事物和问题时,能够运用对立统一的观点进行分析和思考。具体包括以下几个方面:
1.提升学生的逻辑思维能力:通过对立统一的概念和特点的学习,使学生能够运用辩证法的基本规律分析问题,提高学生的逻辑推理和论证能力。
2.培养学生的批判性思维:通过对社会现象和自然现象中的对立统一关系进行分析,培养学生敢于质疑、善于批判的思维习惯,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.增强学生的实践能力:通过对立统一的方法论意义的学习,使学生能够将对立统一的观点运用到科学研究和实际生活中,培养学生的实践操作能力和创新能力。
4.提升学生的政治认同:通过对立统一的观点看问题,使学生更加坚定中国共产党的领导,增强对社会主义制度的认同,培养学生的社会主义核心价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本节课之前,学生已经学习了唯物辩证法的基本概念和特点,对辩证法有了一定的认识。此外,学生还掌握了基本的逻辑推理和论证方法,能够运用已有的知识和方法分析问题。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对于政治学科中涉及的实际问题和现象普遍感兴趣,尤其是对社会热点问题的探讨。在学习能力方面,学生具备一定的思维深度和逻辑分析能力,能够理解和运用较为复杂的理论。在学习风格上,学生更倾向于通过案例分析和小组讨论来深化对知识的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解对立统一的概念和特点方面,学生可能会对双方相互依存、相互制约、相互转化的内在联系理解不深,难以把握对立统一规律的应用。此外,运用对立统一的观点分析实际问题,可能会遇到难以找到切入点、分析不够深入等问题。在实践操作方面,学生可能缺乏将理论知识运用到实际问题中的经验,需要通过案例分析和讨论来提高。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.案例分析法:通过提供具体的社会现象和自然现象案例,让学生运用对立统一的观点进行分析,从而深化学生对对立统一规律的理解。
2.小组讨论法:将学生分成小组,让他们针对案例进行讨论,鼓励学生发表自己的观点和看法,培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3.实践操作法:引导学生将所学对立统一的观点运用到实际问题中,如科学研究和日常生活中,提高学生的实践操作能力和创新能力。
教学手段:
1.多媒体演示:利用多媒体设备,通过图片、视频等形式展示社会现象和自然现象案例,生动形象地呈现对立统一的关系,提高学生的学习兴趣和理解能力。
2.在线教学平台:利用教学软件和在线平台,发布相关学习资料和案例,方便学生随时查阅和学习,提高教学效果和效率。
3.互动式教学:通过提问、回答、讨论等方式,激发学生的思考和主动性,引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的思维能力和批判性思维。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《用对立统一的观点看问题》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过矛盾和冲突的情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索对立统一的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解对立统一的基本概念。对立统一是事物发展的普遍规律,它体现在事物内部矛盾的两个方面相互依存、相互制约、相互转化。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了对
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