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中班心理教案案例分析

篇一：幼儿心理学案例分析过关】

《幼儿心理学》案例分析题（过关）

1、美国儿童心理学家霍尔曾说过“一两的遗传胜过一吨的教育”。另一

位美国心理学家华生有一句名言：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的

方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使

他们成为乞丐和强盗?”。试分析（1）上述两位心理学家各自代表的儿童

心理发展的理论派别是什么？你同意他们的观点吗？为什么？

（2）影响儿童心理发展的因素有哪些？遗传和环境对儿童心理发展有哪些作

用？请结合案例说明。

2、常听一些家长反映：孩子到2岁以后就不像1岁以前那么听话了。特

别是2~3岁儿童，嘴里经常说“我自己来”；行动上有了自己的主意，不

听从成人的吩咐，不让他做的事，他偏要做。例如，在外面玩久了。成人对

他说“该回家了！”他却说“我不回家，我还玩呢家长对此感到很头痛，

不知道应该怎样教育好。请你分析、回答下列问题：

1）.案例中孩子的表现说明了1~3岁儿童心理发展的一个说明主要特征？

2）.这一主要特征的出现，在儿童心理发展上有什么重要的意义？

3）.对于这种现象，成人应该怎样正确教育？

3、实验研究告诉我们：在良好的教育下、3岁幼儿能集中注意3~5分钟、

4岁幼儿能集中注意10分钟、5~6岁幼儿能集中注意15分钟左右。如果

教师组织得法、5~6岁幼儿可集中注意20分钟.但从总的来说、幼儿注意

的稳定性不强、特别是有意注意的稳定性水平较低、容易受外界无关刺激的

干扰。

请根据学前心理学的有关理论和上述研究结论、回答下列问题：

1）影响幼儿注意稳定性的主要因素是什么？

2）要提高幼儿教育和活动效果、教师应努力做到哪几点？（共12

分）

4、试作所学有关注意的知识分析下面的现象，并指出如何处理这种情况？

老师指着图问小朋友：“看！花丛中有两只蜜蜂，从远处又飞来两只蜜蜂（教

师又拿出两只蜜蜂），小朋友看，花丛中现在有几只蜜蜂了？”一位小朋友

说：“老师，我还捉过蜜蜂呢。”另一位小朋友说，“老师，我爸说蜜蜂

还蜇人呢！”于是小朋友都说起蜜蜂来了。

5、一位训练有素、有经验的老师给幼儿上课时，总是绘声绘色，形象生动。

当讲到重要的地方时，她往往提高嗓门，加重语气；在黑板上写字或画画时，

对那些需要特别引起孩子注意的地方，她就用彩色粉笔画的粗一些、突出一

些；根据教学的需要，她还使用活动教具或活动玩具?取得了良好的教学效

果。孩子们都喜欢听她的课。请根据心理学的有关理论分析说明下列问题：

（1）这位教师在幼儿

教学中成功地运用了哪条感知规律？请对这一感知规律作简要说明。（2）举

例说明教师应如何运用这一规律来提高教学效果。

6、我们经常发现这样一些现象：幼儿教师发大力气教幼儿记住某首儿歌，

有时候孩子们不能完全记牢，但他们偶尔听到的某个歌谣、看到的某个电视

广告，一下就能熟记于心中，结合幼儿记忆的这一现象，请你分析一下影响

幼儿无意识记忆的因素。

7、彬彬喜欢花，有一天，他在幼儿园跟明明说“我家的花开得可大了，

像桌子一样大”。中班的阳阳喜欢听古典音乐，也很崇拜音乐家，他跟妈妈

说“今天，莫扎特叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢！”妈妈听

了吓了一跳，以为他在说谎。在“老鹰捉小鸡”的游戏中，小班的雯雯扮

演小鸡，老师扮演老鹰，当老鹰逮着小鸡装作要吃她的时候，雯雯当即大哭

起来说“你是老师，怎么可以吃人呢？随即拼命挣扎。

（1）阳阳、雯雯、彬彬的表现反映了幼儿想象具有什么特点？（2）结合案

例分析造成这些想象特点的原因有哪些？

8、小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令

其父母不解的是，小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，

让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说

插的是什么。在绘画和解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便

总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而

烦恼。

试问小明父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小明的这

一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。

9、幼儿教师在幼儿园