高考历史一轮总复习第3单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一单元培优主题课3区域经济的开发与经济重心的南移课件.pdfVIP

单元培优主题课3区域经济的开发与经济重心的南移

高考价值引领

我国古代区域经济发展不平衡,经济重心经历了由北向南、由内地向沿海

的逐渐转移。经济区域开发和经济重心南移对我国古代乃至现代经济的

发展、经济结构的变化、经济格局的确立具有重要影响,对我国现代发展

区域经济构想,如西部大开发、重振东北经济等具有重要的借鉴意义。

主题线索整合

一、中国古代主要经济区域发展

1.汉代四大经济区

经济区分布及特点

龙门、碣石以北经济区气候寒冷,土地贫瘠,传统畜牧业或半农半牧区

黄河流域,传统农业区,开发早,实力强,长期居于

山东经济区、山西经济区

全国经济重心地位

长江以南,地广人稀,经济落后,与山东、山西差

江南经济区

距较大

2.区域经济发展的特点:从战国到东汉,全国的区域经济呈现出多样性和经

济实力发展的不平衡性。多样性主要是指地域分布上的特点;不平衡性主

要是指发展水平上的差异。

二、中国古代经济重心的南移

大题方法突破

突破3“流程图逻辑阐释”类解法与技

【题型特点】

历史流程图是运用图形表达历史逻辑的一种形式。随着计算机技术的普

及和应用,历史流程图越来越多,成为历史研究和历史学习的重要工具。近

几年高考试题中也出现了很多历史流程图作为新情境的试题,对考生的识

图能力提出了较高要求。

【典例】(2022辽宁卷,20)阅读材料,

完成下列要求。

材料自古以来,我国各民族之间保

持着密切联系;民族交往交流交融是

主流。下面是学者绘制的民族交往交

流交融分级图。

——摘编自李静、于晋海《民族交往

交流交融及其心理机制研究》

结合中国古代史的相关知识,紧扣上

图中所示的一个或多个逻辑线索,拟

定一个论题,并予以阐释。(要求:论题

明确,史论结合,逻辑严谨,表述清晰。)

解题指导

第一步:审清设问,明确答题指向

求答项“拟定一个论题,并予以阐释”

限定语“结合中国古代史”

信息来源紧扣图中逻辑线索

第二步:审准材料,提取信息

本题主要考查《中外历史纲要》(上)关于民族交融方面的史实,也涉

必备

及选择性必修1关于民族关系方面的知识、选择性必修3关于文化交

知识

融方面的知识

民族接触是民族交往、交融和形成民族共同体的基础

①民族接触

信息所在。民族接触包括战争、贸易、移民等形式

提取民族意识是民族交融、文化交流的结晶,在中国古代最

②民族意识

终形成中华民族意识共同体

第三步:精确提炼,确定答案

答案

论题:中国各民族交往交流交融是形成中华民族意识共同体的主要途径。

阐释:民族交往是从民族接触开始,是民族交流交融的基础。比如,魏晋

南北朝时期、宋元时期大批少数民族迁入中原,加速了民族交往交融。

随着民族交往的增多,各民族间必然要进行文化选择,由此形成包括资源、

信息和语言交流在内的物质层面和精神层面的民族交流。比如,北魏孝文

帝改革实行说汉话、穿汉服等措施;宋元时期,契丹、党项、女真、蒙古等

民族的封建化。民族交融重在文化交融、文化共享,通过血缘交融、习俗

交融、信仰交融等,达到心理交融,心理交融是民族交往交流交融的最高层

面。比如,魏晋南北朝时期、辽宋夏金元时期,各民族之间交错杂居,互相

通婚,少数民族政权还积极推进儒学教育,从而推动各民族形成对儒家文化

信仰和中华民族的心理认同。

总之,正是各民族间的交往、交流和交融,最终奠定了古代中国大一统基础

,形成中华文明多元一体的文化格局,铸造了中华民族共同体意识。

解题策略

(1)明确流程图的主旨:这既是解答试题的起点,也是观察分析流程图的落

脚点。流程图的主旨对历史知识起到统领作用,是划分流程图层次和阶段

的依据所在。在确定流程图的主旨中注意题头的介绍信息和材料标注的