2023三年级数学上册 八 认识小数第4课时 寄书教案 北师大版.docxVIP

2023三年级数学上册八认识小数第4课时寄书教案北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版2023三年级数学上册第8章《认识小数》的第4课时。内容包括：理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够比较小数的大小，以及能够用小数表示实际生活中的问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了整数的读写和加减法，这为本节课学习小数打下了基础。同时，本节课的内容也与日常生活中对价格、长度等量的认识相关联，能够帮助学生更好地理解和应用小数。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的数学逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识。通过理解小数的意义，学生能够培养数学逻辑思维能力，能够将实际问题抽象为小数问题；通过掌握小数的读写方法和比较小数的大小，学生能够培养问题解决能力，能够运用小数解决生活中的问题；通过运用小数表示实际生活中的问题，学生能够培养创新意识，能够将数学知识应用于实际生活中。

三、重点难点及解决办法

重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够比较小数的大小，以及能够用小数表示实际生活中的问题。

难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及能够用小数解决实际生活中的问题。

解决办法：

1.利用实际生活中的例子，如价格、长度等，让学生直观地感受小数的作用和意义，帮助学生理解小数的意义。

2.通过小组讨论、操作活动等，让学生多次实践小数的读写方法，巩固学生的掌握程度。

3.提供丰富的练习题，让学生在实际问题中运用小数比较大小的方法，提高学生的问题解决能力。

4.鼓励学生进行小数应用的创新，如设计价格标签、测量长度等，激发学生的创新意识和应用能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、教学课件、练习题纸张。

2.课程平台：北师大版2023三年级数学上册教学平台。

3.信息化资源：小数相关的电子课件、动画视频、练习题库。

4.教学手段：讲解法、问答法、小组讨论法、操作活动法、练习法、创新设计法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数的图片或视频片段，让学生初步感受小数的使用场景。

简短介绍小数的意义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数的定义，包括其整数部分和小数部分。

详细介绍小数的读写方法和比较大小规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实际例子，让学生更好地理解小数在生活中的应用。

3.小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数案例进行分析，如商品价格、身高体重等。

详细介绍每个案例中小数的表示方法和作用，让学生全面了解小数在日常生活中的应用。

引导学生思考小数在解决实际问题中的优势和作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题中小数的应用、可能遇到的问题以及解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用场景、遇到的问题及解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的意义、读写方法、比较大小等。

强调小数在日常生活中的实际应用和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数。

布置课后作业：让学生运用小数解决一些实际问题，如计算购物总价、测量长度等，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.理解小数的意义：学生能够理解小数在日常生活中的应用，如价格、长度等，并能够认识到小数在表示精确值方面的优势。

2.掌握小数的读写方法：学生能够正确地读写小数，包括整数部分和小数部分，并且能够理解小数点的位置和作用。

3.比较小数的大小：学生能够运用小数比较大小的方法，判断两个小数的大小关系，并能够解释比较的原理。

4.应用小数解决实际问题：学生能够将小数知识应用于实际生活中，如计算购物总价、测量长度等，提高解决实际问题的能力。

5.培养数学逻辑思维能力：通过理解小数的意义和比较小数的大小，学生