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命题视角和答题要求
命题视角一:
考察对基本概念的理解程度,主要考察的是常识性的概念、定义。
例如:面试中的“晕轮效应”表现为()。
(A)所有的考官都向应聘者问类似的问题
(B)考官没有将有关应聘者的信息整合起来
(C)考官在面试时想到了应聘者的心理测试分数
(D)考官仅基于某方面的特性来判断应聘者的整体素质
参考答案:D
命题视角和答题要求
命题视角二:
考察一些相近(并列)的概念,内涵差别不十分明显,其外延也不易区别,容易“张冠李戴”的词与句等等。
例如:分工很细的作业单位合并,由一人负责一道工序改为几个人共同负责几道工序,这样的工作设计措施属于()。
(A)工作丰富化(B)工作满负荷
(C)横向扩大工作(D)纵向扩大工作
参考答案:C
命题视角和答题要求
命题视角三:考察对基本技术(流程)的一般程序的掌握程度。
例如:在逐级淘汰的情况下,成本收益率较高的招聘流程是()。
(A)履历审核—专业知识测验—心理测试—结构化面试
(B)履历审核—心理测试—专业知识测验—结构化面试
(C)履历审核—专业知识测验—结构化面试—心理测试
(D)履历审核—结构化面试—专业知识测验—心理测试
参考答案:A
命题视角和答题要求
命题视角四:
考察考生对基本技术(流程)适用情境的掌握程度。
例如:与角色扮演法相比,模拟训练法更侧重于()。
(A)分析问题、解决问题能力的培训
(B)角色行为能力的培训
(C)操作技能的培训
(D)晋升前的人际关系训练
参考答案:C
命题视角和答题要求
命题视角一:考察对基本概念的掌握程度,特别是考察对基本概念的外延的理解。
命题视角二:考察对基本概念的类属关系的掌握程度。包含于一个命题中的并列从属项。多见于一些并列的“性质”、“方法”等。
命题视角三:考察对解决情境性问题的多种方法的掌握和选择能力。
命题视角四:考察对基本技术(流程)的多项作用的优劣势分析能力。
命题视角和答题要求
命题视角一:考察对基本概念的掌握程度,特别是考察对基本概念的外延的理解。
例如:培训的配套激励制度主要包括()。
(A)岗位任职资格制度(B)业绩考核制度
(C)岗位晋升制度(D)收入分配制度
(E)培训服务制度
参考答案:ABCD
命题视角和答题要求
命题视角二:考察对基本概念的类属关系的掌握程度。包含于一个命题中的并列从属项。多见于一些并列的“性质”、“方法”等。
例如:在核算企业工资总额中,不应该包括的项目有()
(A)加班加点津贴
(B)特殊情况下支付的工资
(C)合理化建议和技术改进奖
(D)聘用离、退休人员的各项补贴
(E)离、退休人员待遇的各项支出
参考答案:CDE
命题视角和答题要求
命题视角三:考察对解决情境性问题的多种方法的掌握和选择能力。
例如:企业解决人力资源过剩的可用方法有()。
(A)鼓励员工提前退休
1
(B)提高企业的技术水平
(C)合并或精简某些臃肿的机构
(D)减少员工的工作时间,随之降低工资水平
(E)制定轮训计划,使员工始终有一部分人在接受培训
参考答案:ACDE
命题视角和答题要求
命题视角四:考察对基本技术(流程)的多项作用的优劣势分析能力。
例如:与其他调查方式相比较,抽样调查具有的优势是()。
(A)具有较高的科学性
(B)能提高资料的时效性
(C)能节省人力、物力、财力
(D)能推断出比较准确的全面资料
(E)收集到的资料更完整、更系统
参考答案:ABCD
命题视角和答题要求
命题视角一:考察对规范性法律、法规条款的识记、理解和判断技能。
命题视角二:考察对流程、技术方法、技术标准和规则要求的掌握程度和应用技能。
命题视角和答题要求
命题视角一:简答题的命题范围比较广泛,人力资源管理的程序、方法、步骤等都可以形成简答题的问题。简答题带有一定的开放性,呈现的
情境对于考生的思路限制不多,除了考察运用基本概念、相关规律原理分析实际问题、解决问题的能力之外,也可以考察考生的沟通交往能力。
命题视角和答题要求
例如:甲和乙是你的两个能力很强的下属,由于互不服气,经常给对方在工作上制造麻烦,对本部门的其他员工造成了不良的影
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