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《狼和小羊》说课稿

《狼和小羊》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我为大家收集的《狼和小羊》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《狼和小羊》说课稿1

一、说教材、教材分析

《狼和小羊》是苏教版小学语文第三册第四单元中的一篇课文。这个单元是以“扬善、惩恶、对敌斗争要机智勇敢”为主题的。《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝水。第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。

1、学情分析

二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

根据语文新课程标准的基本理念，针对低段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标及教学重难点：

2、知识和能力：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、过程和方法：

（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。

（2）能根据课文内容，结合课文插图，展开合理的想象。

（3）通过朗读、讨论、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟

4、说教学过程

我安排3课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：创设情境，导入新课,自读课文，了解大意。

第二课时：精读理解。

第三课时：指导学习生字。

下面我重点说说第二课时的教学程序：

《狼和小羊》第二课时

教学要求：

1.通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。

2.学会本课生字、词

3.分角色有感情地朗读课文。

教学目标：

1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重点：

学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。

教学难点：

理解课文内容，明白其中的寓意。

教学过程

一、复习

出示生字卡片，开火车读。齐读。

二、问题导入

1、指生问：通过我们上节课的学习，这篇课文讲述的是有关谁和谁的故事？相机板书:狼和羊

2、指名说说狼和羊在你们心目中是什么样子？

狼：凶狠、狡猾、干坏事、残忍羊：温柔、温和、善良、

讲道理、懂礼貌

总结：

在人们的心目中狼总是个坏家伙，羊则是温柔善良讨人喜欢的。当凶狠的狼遇到了善良的羊会发生什么事情呢，今天我们继续学习《狼和小羊》。

三、精读课文

1、学习第一自然段

请小朋友默读第一自然段，默读有助于我们思考。小朋友一边读一边想狼在哪里遇到了小羊？(小溪边）

狼遇到了小羊最想做的是什么？

狼会直接把小羊吃掉么？什么是找茬？指点：狼想吃小羊他要为自己找一个借口，找一个理由他要去找小羊的麻烦，这就是找茬。相机板书。从这里我们又可以看出狼的什么性格特点（狡猾）狼究竟找的是什么茬呢？请小朋友默读课文第二和第三自然段。默读有助于我们思考，想一想每一句话说了些什么，每一段又说了些什么？我们在读书的时候应养成边读边思考的学习习惯。

2、学习第二、三自然段

狼在找茬的时候语气是什么样的呢？（凶狠的大声的无礼的）谁来给我们演一演狼是怎么找茬的？指名读并相机指点读出相应的语气。小羊有没有把狼喝得水弄脏呢？为什么？

在黑板画出从左上往右下画一条小溪，这里高处就是水的上游，低处就是水的下游，狼在上游，羊在下游，老师这里有两张图片，谁帮老师把他们贴到相应的位置。我们小朋友都知道水是从高处往低处流的。也就是从上游往下游流的，小羊即使把水弄脏了，脏水会不会流向狼那里？水不会从下往上流的。水从下往上就叫倒流，那么水会倒流么？小羊在听了狼的话后是什么表情？（吃了一惊）虽然他吃了一惊，还是用什么样的语气和狼说道理？（温和地语气）从这可以看出小羊的什么性格特征？（很温柔）谁来温和地和狼讲一讲道理？指名读，相机指导读出相应的语气。找一位男同学和一位女同学分别读狼和羊的对话，提示读出语气，进一步加深狼和羊在同学们脑海中的印象。羊并没有把狼的水弄脏，可狼偏说羊把他的水弄脏了，这就是故意找茬。

3、学习第四、五自然段

狼第一次找茬有没有成功？（没有）他会善罢甘