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学习之路的启迪教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

学习之路的启迪教学设计

课程基本信息

1.课程名称：小学数学《认识数字4》

2.教学年级和班级：小学一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字4的写法和含义。

2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。

三、教学内容

1.数字4的写法：让学生观察数字4的形状，引导学生掌握数字4的书写方法。

2.数字4的含义：通过实例让学生理解数字4表示的数量，培养学生用数字4进行计数和表达的能力。

四、教学过程

1.导入：教师通过出示数字1-3的图片，引导学生数一数，识一识，为新课的学习打下基础。

2.新课讲解：教师出示数字4的图片，引导学生观察、讨论数字4的形状和含义，讲解数字4的写法。

3.课堂练习：教师设计一些有关数字4的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。

4.总结提升：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深对数字4的认识。

五、教学评价

1.课堂练习：检查学生对数字4的写法和含义的掌握程度。

2.课后作业：布置一些有关数字4的练习题，培养学生的自主学习能力。

六、教学资源

1.数字4的图片：用于引导学生观察、讨论。

2.练习题：用于巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。

七、教学建议

1.注重学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3.关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习热情。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握数字4的写法和含义，培养学生的数数、识数能力，提高学生的数学思维。

2.数据分析：引导学生通过实例理解数字4表示的数量，学会用数字4进行计数和表达，培养学生分析数据、解决问题的能力。

3.模型建构：通过观察数字4的形状，让学生感知数学模型的概念，培养学生构建数学模型的能力。

4.数学沟通：鼓励学生在课堂上积极讨论，培养学生的数学表达能力，提高学生用数学语言描述现实世界的能力。

5.应用创新：设计一些有关数字4的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识，培养学生的实践能力和创新精神。

学情分析

本节课的教学对象为小学一年级（1）班的学生，他们已经学习了数字1、2、3，对数字有一定的认识。但在数字4的学习上，他们可能存在以下情况：

1.知识层次：大部分学生已经掌握了数字1-3的认识和书写，但对数字4的认识不足，需要通过本节课的学习，帮助他们掌握数字4的写法和含义。

2.能力层次：学生的数数、识数能力参差不齐，部分学生能够顺利数到4，但对数字4的书写和理解存在困难。因此，教师需要在教学中关注这部分学生，提供更多的指导和帮助。

3.素质方面：学生的观察力、注意力、记忆力等方面有差异，对课堂学习的投入程度不同。教师需要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.行为习惯：部分学生课堂纪律较好，能够认真听讲、积极参与；但也有部分学生注意力不集中，容易开小差。教师需要加强课堂管理，关注学生的行为习惯，引导他们积极参与课堂活动。

5.影响因素：学生的家庭背景、学习环境、个人性格等因素也会对他们的学习产生影响。教师需要关注这部分学生，了解他们的需求，调整教学策略，使他们能够更好地学习。

针对以上情况，教师在教学中应注重个体差异，因材施教，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师还需要关注学生的行为习惯，加强课堂管理，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学数学》教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。此外，还需要准备一些数字4的学习资料，如练习题、卡片等，以便学生能够更好地巩固所学知识。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握数字4的知识，准备一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，数字4的形状图片、数字4的计数场景视频等。这些资源可以帮助学生从不同角度理解和记忆数字4的写法和含义。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。将学生分组，设置讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和互动。同时，根据教学内容，可以设置一些与数字4相关的展示区域，让学生展示自己的学习和成果。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、电脑等）、打印机、复印机等教学工具，以便教师能够顺利地进行课堂教学和