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《水墨游戏》教学案例分析
摘要:水墨画作为我国的传统艺术,是我们中华民族的瑰宝,本课通过体验探究水墨画的奥秘,培养学生对水墨画的兴趣,弘扬中华优秀的传统文化。其课程的开放式学习给学生提供了丰富的艺术语言,能进一步激发学生学习水墨画的兴趣。鼓励学生自由想象、自主探究、大胆表现、勇于尝试。
关键词:小学美术教育;水墨画教学;游戏体验;自主探究;
教学背景:
水墨画有着深厚的传统文化底蕴,因此水墨画教学在当代美术教育中有着重要的作用。在传统教学模式下,很多小学的水墨画教学还是以教师示范,学生临摹为主的形式展开,这会极大的限制学生自由表现的潜能,使学生体验不到水墨变化的乐趣。长此以往,学生将失去学习水墨画的兴趣,现行水墨画教学努力探索新的教学方式,让学生在各种游戏中体验水墨的无穷变化,在玩中感悟传统文化的魅力,创造出自己的水墨表达方式。
教材分析:
本课是属于“造型·表现”学习领域。是义务教育阶段“水墨画教学模块”其中的一课。本课通过各种互动游戏,让学生探究体验,激发学生学习水墨的兴趣。认识墨线的随机而有趣的变化,鼓励学生自由想象、自主探究、大胆表现、勇于尝试。本课注重让学生感悟水墨在浓淡、干湿、曲直、粗细的组合中所营造的大自然的气氛和情感的表达,尝试用水墨的线条和其他墨痕表现美好生活。
学生分析:
学生正处在学龄初期,因此其思维以形象思维为主。他们对水墨的理解还处在表面的、外在的状态,学习过程以游戏的形式展开,可以引起他们的兴趣,让其对水墨画充满好奇。所以本课的教学主要是以游戏为学习方式,以自己的生活经历和内心情感为依据,加以想像、发挥、引申,进行水墨变体画创作,这是一种和大师进行对话的探究性学习。
教学要点概述:
知识和技能:学生通过游戏体验感悟墨色的变化,掌握水和墨量的合理控制的方法,表现出浓淡层次不同的墨痕,
过程和方法:体验水墨语言的丰富性,探究水墨干湿、浓淡、粗细的表现变化,把笔墨练习偶然形成的痕迹,进行自由的联想,添加成有趣的水墨画。
情感态度与价值观:大胆、果断、自如地以各种笔墨线条表现自然,抒发情感。使学生体验水墨画创作中的乐趣,感悟水墨之美,培养学生热爱传统文化的情感。
教学过程分析:
一、动画引入,生成主题
教师:小朋友喜欢看动画片吗?今天老师特意为大家准备了一部动画片《小蝌蚪找妈妈》,请大家欣赏。
教师视频播放水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》。
教师提出问题:动画片里的画面有什么特点?给你什么感受?
学生观看视频后汇报。
教师小结:这部动画片是根据齐白石老爷爷创作的水墨画作品制作出来的。是世界上第一部水墨动画片,深受全世界各国朋友们的喜爱。他让世界各国的朋友们进一步了解了中国水墨画的特点,给大家带来了很多欢乐。通过上一节课的涂鸦游戏,我们已经知道水墨画是用文房四宝中的笔墨纸砚画出来的,今天我们就用这些笔墨纸砚来玩水墨游戏。
教师现场用毛笔字书写课题——《水墨游戏》。
【设计意图】本环节用学生喜爱的动画片引出探究主题,让学生通过欣赏水墨动画片,感受到中国传统水墨文化独特的艺术魅力,增强文化自信。并联系上节课所学内容,引出《水墨游戏》主题,激发学生深入学习水墨画的兴趣。教师现场书写课题,既能让学生感受墨线的视觉冲击力,又能对学生进行书法艺术启蒙。
二、游戏探究,体验墨趣
教师谈话:首先我们请出第一位重要嘉宾,谁啊?是的,是我们上节课认识的新朋友——墨汁,它的名字叫小墨。今天,它要来玩散步游戏了。小朋友们,你们有没有出去散过步呢?散步的时候都会经过哪些地方?
学生汇报:和妈妈一起到公园玩;和朋友一起到田野里玩。
教师:听了大家的汇报,我们知道散步的过程非常有趣,也非常开心,小墨已经迫不及待了,别急,还得请出另一位重要嘉宾。谁啊?是的,是毛笔。上一节课,我们已经知道。毛笔的笔头分为笔尖、笔腹、笔根。使用的时候,要先蘸水,让笔头吸满水后,在盘边轻轻地抹去多余的水份,再蘸墨。
教师边示范边介绍
下面我们就让毛笔带着小墨开始玩散步游戏吧!
小墨散步游戏—公园,看湖水。
教师拿毛笔蘸墨汁在黑板上演示散步内容:毛笔带着小墨从家门口走出来了,一开始他们走得很慢,不一会儿遇到了一块大石头,他们就跳了过去,还绕着大石头转了一圈。随后,他们来到了一个公园,公园里有一片清澈的湖水,水面上漾起了波纹,他们开心极了……。
同学们,这个游戏好玩吗?你们想玩吗?
任务单
用毛笔带着小墨开始玩散步游戏。请大家在游戏中仔细观察,看看毛笔画出得墨线有什么变化?
学生尝试玩散步游戏。教师巡回指导。
学生边玩边观察:墨线在散步的过程中有哪些变化?
学生讨论汇报。
刚出门时:墨汁多,墨点浓
开始散步:墨汁多,墨线湿
快结束时:墨汁少,墨线断断续续
最后阶段:墨汁干,墨线
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