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发展心理学提纲
第一章绪论
1、什么是发展心理学?
答:发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程
中心理发生、发展的特点和规律,简言之,研究毕生心理发展特点和规律。
2、发展心理学研究包括几部分?
答:动物心理学、民族心理学、个体发展心理学
3、发展心理的基本体征?
答:①方向性和顺序性②不平衡性③普遍性和个别差异性④心理发展过程中增长
和衰退的辩证统一心⑤理发展进程中连续性与阶段性的统一。
4、发展加速期:幼儿期和青春期
5、科学儿童心理学的诞生:德国普莱尔是儿童心理学的创始人,1882年出版《儿
童心理》,标志儿童心理学的诞生。
6、发展心理学的问世及研究
美国霍林沃思于1927年出版《发展心理学概论》;美国的古迪纳夫于1935年出
版《发展心理学》。从1957年开始,美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名,
代替了惯用的“儿童心理学,”标志发展心理学完全取代儿童心理学。
7、发展心理学研究方法的进展
①系统科学原理成为发展心理学研究的方法论基础;②发展心理学研究思路的生
态化取向;③重视纵向(或聚合交叉)的研究;④研究方法的跨学科与跨文化特
点;⑤研究方法的综合化与研究手段的现代化⑥研究结果的数量化特征
8、8个关键期
第二章发展心理学理论
1、(弗洛伊德的发展心理学理论:本我(快乐原则)、自我(现实原则)和超我
(道德原则)
2、弗洛伊德的心理发展阶段说:①口唇期(0-1)②肛门期(1-3)③前生殖期(恋
母情结3-6)④潜伏期⑤青春期
3、埃里克森的心理发展观(八个阶段及其任务)
①第一阶段为婴儿期,是从出生到2岁。任务:满足生理上的需要,发展信任感,
克服不信任感,体验着希望的实现
②第二阶段为儿童早期,从2岁到4岁。任务:获得自主感而克服羞怯和疑虑,
体验着意识的实现。
③第三阶段为学前期或游戏期,从4岁到7岁。任务:获得主动感和克服内疚
感,体验目的的实现。
④第四阶段为学龄期,从7岁到12岁。任务:获得勤奋感而克服自卑感,体验
着能力的实现。
⑤第五阶段为青年期,从12岁到18岁。任务:建立同一感和防止同一感混乱,
体验着忠实的实现。
⑥第六阶段是成年早期,从18岁到25岁。任务:形成亲密的友谊关系,于他
人建立恋爱成伴侣关系,以避免孤独感,体验着爱情的实现。
⑦第七阶段是成年中期,从25岁到50岁。任务:获得繁殖感而避免停滞感,
体验着关怀的实现。
⑧第八阶段为老年期(成年晚期),从50岁到死亡。任务:获得完善感和避免
失望、厌倦感,体验着智慧的实现。
4、弗洛伊德与埃里克森的研究区别
①弗强调本我,埃强调自我②研究儿童的环境不同③研究的年龄范围不同④对人
的本性的看法不同
5、维果茨基的两种工具:社会文化知识经验和人类社会所特有的语言和符号
6、维果茨基探讨发展的实质:心里的发展指的是一个人的心理(从出生到成年)
在环境与教育的影响下,在低级的心理机能的基础上,逐渐向高级的心理机能的
转化过程。
7、维果茨基教学与发展的关系:第一种水平是现有发展水平,这是指儿童独立
活动时所达到的解决问题的水平。第二种是在有指导的情况所达到的解决问题的
水平,也就是通过教学所获得的潜力。
8、皮亚杰心理结构涉及:图式、同化、顺应和平衡。
9、皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段:
①感知运动阶段(0-2岁):儿童通过感知动作图式来适应外部世界,构筑动作
图式,开始认识客体永久性。
②前运算思维阶段(2-7岁):泛灵论;自我中心;思维的不可逆性;守恒没有
形成。
③具体运算思维阶段(7-12岁):出现了具体运算图式,获得了守恒性,可以进
行群集运算。
④形式运算阶段(12-15岁):儿童具有捕象逻辑思维。
10、促使皮亚杰理论获得新的进展的主要原因:
①对皮亚杰的研究方法和研究结果进行修订
②信息加工理论与皮亚杰理论相结合
③日内瓦学派本身的变革
11、布朗芬布伦纳的生态系统理论:微系统、中间系统、外层系统和宏系统。
第三章发展心理学研究方法
1、发展心理学的研究功能:描述、解释、预测和控制。
2、发展心理学研究的原则:客观性原则、特殊性原则、教育性原则和生态化原
则
3、发展心理学研究的设计:
①横断研究设计:在某一特定的时间,同时对不同年龄的被试进行比较的方法。
优点:可以在短时间内收集到较多的资料,有助于描述心理发展的规律与趋势;
此外,样本也易选取与控制。因此这种设计成
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