如何把握优质课评价标准上好一.pdfVIP

把握评价标准:提升教学理念构建有效课堂

—浅谈如何上好优秀课

新课程理念下，有效课堂应该把握的思想精髓

v《课程标准》明确指出新课程课

堂教学中，要“优化教学过程，

注重基本知识和基本技能，过程

与方法,情感、态度和价值观的

有机统一，建立民主和谐、积极

互动的师生关系和教学环境，引

导学生探究、思考、合作交流和

实践操作、有效利用现代教育技

术培养学生的创新精神和实践能

力。”这98个字，是新课改理念

对当前课堂教学改革中的基本要

评价一堂课是否优秀的四大主要指标

v（一）看三维教学目标是否实现？是怎样实

现？

v【观点】三维目标不是三维分立，而是三维统一。

应结合这堂课的具体内容，以过程和方法为突破口，

以探索性的、体验性的、过程性的目标为主线，然

后将知识与技能、情感态度和价值观有机地渗透其

中。在这里，过程和方法是一个平台，在这个平台

上，把知识的、能力的、情感态度的目标有机地融

合。所以，在新课程中，要强调在知识发生、发展、

形成过程的这样一个平台上，实现知识、能力和情

感态度价值观的生成。

（二）看教师的主导作用是否充分发挥

v1、看是否巧设情境，激发学生

学习兴趣，引发学生认知心理的

冲突和求知欲。

v2、看教师教学设计是否设计了一系列符合

学生认知水平和心智发展的有质量的探究

性问题，又是怎样引导学生观察、感悟、

探索、分析、判断、推理，最终解决问题

的，特别关注教师在促进学生积极思维方

面做了哪些引导性的工作.

v教师要开动脑筋，创造性地运用教材，

把更多的精力花在设计问题、设计活动上，

让学生的学习置身于一定的问题情境中，

经历之、感受之、考察之，最终认识之、

掌握之。(通俗点就是整合教材)

v3、看是否揭示知识的形成过程，

启发思维，并适时点拨，让学生去

发现规律或自悟真理。

v4、看是否寓学法于教学之中，

使学生学知识的同时学方法、长智慧。

5、看教师的精讲是否到位。

v⑴三不讲

v学生自己学会了的不讲

v学生自己能学会的不讲

v教师讲了学生也不会的不讲

v⑵讲什么

v讲清难点和盲点，讲透重点和关键点，

讲学科思维方法

（三）看学生主体地位的落实

v1、看学生参与的“质”：

v凡是学生自己能看懂的，让他自己看，培养其获取信息和阅读的能力

v凡是学生自己能说的，让学生自己说，培养其概括和语言表达能力

v凡是学生自己能动手解决的问题，让他们自己动手操作，培养其动手实

践和书面表达的能力

v凡是学生自己能独立思考和探究解决的问题，让他们自己独立思考，培

养其独立思维能力

v凡是学生自己能合作解决的问题，让他们自己去讨论，培养其合作精神

和交往能力

v苏霍姆林斯基：“教学的最高境界并不是使学生的学习变得非常轻松和

毫无困难，恰恰相反，只有在学生遇到困难并克服困难的过程中，他们

的智力才能获得进一步的发展”。

2、看学生参与的“度”

v即有学生的全员参与、全程参与和有效参

与。如果课堂上“满堂灌”，而学生没有有效

的参与，就根本不可能激发学生的思维。一

般的课堂，学生发言的人次不应少于总人数

的1/３，活动的时间至少不能少于一节课的

1/2。

3、看师生互动的“态”

v师生互动的目的是引导学生积极思维。

因此，师生互动是否成功就要看学生是否积

极思维。那么，学生是否处于积极思维状

的标志是什么呢？

v一是看学生的注意力是否全神贯注。

v二是看学生的情绪，学生是否热情高涨，主动参与、

勇于争论、敢于表态。

v三是看学生意志