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一班级语文老师教学计划

经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较自动地去学习，掌握了肯定的识字方法，养成了良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清楚，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。

本学期将进行每天中午二十分钟的阅读，再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作本领得到了磨练与发展。本学期我将致力于对学生语文素养的培养。

二、教材分析

1、本册教材依据课程标准的精神，体现以下思想：

（1）、全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，重视开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。

（2）、遵从语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听闻读写的语文实践中学习语文、运用语文，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实际本领。

（3）、体现新的理念，课文不但成为老师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。

2、教材内容分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、本领、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。

每组包含1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包含词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。

本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认得550个常用字，会写250个认得的字。要求认得的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。另外，在语文园地里也布置了少量要认得的字。书后的生字表（一），列出了全册要认得的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。：

“语文园地”包含4个栏目：我的发现——鼓舞学生探究发现，引导学生掌握学习方法，重要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际本领；呈现台——给学生供应呈现学习所得的舞台。

3、教材重点：

如何巩固认得的550字，会写的250字。引导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。

4、教材难点：

如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生在实践中自动取得知识，形成本领。

三、教学目标及要求（听闻读写本领的布置）：

（一）识字与写字

1、喜爱学习汉字，有自动识字的愿望。

2、认得常用汉字800个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规定用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、乾净。

5、初步认得大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有本身的感受和想法，并乐于与人沟通。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，打开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美妙。

7、认得课文中显现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累本身喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

对写话有兴趣，能简单写本身想说的话。

（四）口语交际

1、学讲普通话，渐渐养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的重要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述本身感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。乐观参加讨论，对感兴趣的话题发表本身的看法