4.4运用循环结构描述问题求解过程——循环嵌套的应用教学设计2023—2024学年高中信息技术粤教版（2019）必修1.docx

4.4运用循环结构描述问题求解过程——循环嵌套的应用教学设计2023—2024学年高中信息技术粤教版（2019）必修1

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中信息技术粤教版（2019）必修1的第四章第四节，标题为“4.4运用循环结构描述问题求解过程——循环嵌套的应用”。本节课主要介绍了循环嵌套的概念及其在实际问题求解过程中的应用。学生将学习如何使用循环结构来描述重复操作，并通过具体的案例来理解和掌握循环嵌套的用法。教材中提供了多个实例，包括计算数列的前n项和、打印九九乘法表等，旨在帮助学生深入理解循环嵌套的原理和实际应用。通过本节课的学习，学生应能够熟练运用循环嵌套来解决实际问题，并提高他们的编程能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、计算思维和创新能力。通过学习循环嵌套的应用，学生将能够理解循环结构在问题求解过程中的重要性，培养他们的信息处理能力和问题解决能力。同时，通过案例分析和实践操作，学生将学会如何运用循环嵌套来解决实际问题，提高他们的编程能力和逻辑思维能力。此外，本节课还将鼓励学生进行创新思考，培养他们运用信息技术来创新解决问题的意识。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解信息技术的应用，提升他们的信息素养和计算思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：理解循环结构的基本概念和作用，包括for循环和while循环；能够运用循环结构解决一些简单的问题；了解函数的定义和调用；掌握基本的编程语法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是那些对编程和问题解决有热情的学生。在学习能力方面，大部分学生具备一定的编程基础，能够理解和掌握新的编程概念。学生的学习风格各异，有的喜欢通过实例和实际操作来学习，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习循环嵌套的应用时，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解循环嵌套的原理和逻辑，特别是当嵌套层次较多时；如何正确地使用循环嵌套来解决实际问题，包括确定循环的边界和条件；如何调试和解决问题在编程过程中可能出现的错误和bug。对于一些学习基础较弱的学生，他们可能会感到困惑和挫败，需要额外的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括2023-2024学年高中信息技术粤教版（2019）必修1的第四章第四节内容，以便学生可以随时查阅和复习所学知识。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解循环嵌套的应用，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来辅助解释和展示循环嵌套的原理和示例，使学生更容易理解和掌握。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以准备一些编程环境和编程软件，如计算机、编程语言的编辑器或IDE（集成开发环境），以及必要的外设设备，如键盘和鼠标。同时，确保每个学生都有足够的实践机会，可以分组进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，并为每组提供一台计算机和相关的实验材料。在教室内设置一些展示区和白板，以便学生可以展示和分享他们的学习和实验成果。

5.网络和多媒体设备：确保教室内的网络连接正常，可以访问到所需的教学资源和在线资源。同时，确保多媒体设备如投影仪、音响等设备正常工作，以便进行教学演示和分享。

6.教学工具和软件：准备一些教学工具和软件，如PPT（演示文稿）、教学管理系统、在线编程平台等，以便进行教学演示、学生作业提交和评改等。

7.教学指导材料：为教师准备一些教学指导材料，包括教学计划、教学课件、案例分析和问题讨论等。这些材料可以帮助教师更好地进行教学设计和实施，并提供更多的教学思路和方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供循环嵌套的基本概念和示例，要求学生理解循环嵌套的原理和用法。

-设计预习问题：围绕循环嵌套的应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，询问学生如何使用循环嵌套来解决实际问题，并要求他们思考循环嵌套的边界条件和退出条件。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生提交的预习成果，及时了解学生的理解程度和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解循环嵌套的基本概念和示例。例如，学习循环嵌套的原理