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培养孩子的兴趣不在“广泛”而在“适当”

在家庭教育过程中，家长无一例外都注意培养孩子的兴趣。比如有的培养孩子弹琴，有的培养孩子唱歌，有的培养孩子跳舞，有的培养孩子击剑，有的培养孩子骑马，有的培养孩子打乒乓球，有的培养孩子踢足球、打篮球等等；有的不仅培养孩子一种或少数几种兴趣，而且还千方百计地培养孩子多种多样的“广泛”兴趣，甚至还认为孩子的兴趣种类越多越好，越会有利于孩子的培养和成长，孩子越好越发快乐。毫无疑问，一定的兴趣培养对于孩子的性格养成，对于孩子的意志力培养，对于孩子的身体素质提升，对于孩子的相关技能养成,对于孩子团队与集体意识的培养强化等等无疑都是十分有益的。但同时我们却不能不看到，在孩子所有这些所谓的兴趣当中，有些当然很可能是出自孩子自身的意愿，但有些却未必，很有可能是家长帮着孩子选择确定的，事实上很可能本就是家长的“兴趣”而非常实际上的孩子的想法。在这种情况下，对于孩子相关兴趣的培养看似多种多样,孩子什么都能懂得一点，但其实在孩子身上所表现出来的最终的效果却未必一定就是好的。这一点需要引起家长朋友们的相应警惕。

通常在家长的眼里，孩子正处于快速的成长期。他们对于外界所有的一切都几乎是首次经历、充满着好奇的。对此，家长巴不得让孩子什么都去接触一下，进而进一步去培养孩子尽可能广泛的兴趣。尽管家长的这种心情很可以理解，但事实上却是很难做得到、做得好的。一则孩子时间、精力、体力、注意力等都是有限的，孩子显然不可能在相对集中的时间里学习太多种类的东西，不可能在太多的方面继而培养起相应的兴趣。二则家庭的相关条件也未必允许，要么不少种类的兴趣班价格昂贵，家长难以一次性承受；要么家长的时间、精力等亦有限，一起陪着孩子吧，自身的时间、精力等根本不允许，让孩子自己只身去吧，有时又放心不下，以至于因此而导致自己困扰甚至焦虑；要么孩子本身就不怎么感兴趣，只是慑于家长的决定和威力等而不得不去学而已。如此一来，效果自然也就难以保证了。因此，家长为孩子报名参加过多的兴趣班，让孩子尽可能养成广泛的兴趣，事实上未必不是他们的一厢情愿。

事实上，在有关孩子兴趣的选择与培养问题上，基于孩子的天性,孩子难免会对太多的东西感兴趣。几乎无论是什么，无论在哪里，也无论在什么情况下，孩子都会想去怎么接触一下、怎么鼓捣摆弄一下,进而表现出相应的兴趣，这当然都是很正常、很自然的。但在这种情况下，家长一定不能全然大撒把，完全地依着孩子，而是应该加强观察，视孩子的特点及其成长需要，看孩子是真有兴趣，还是假有兴趣;是临时表现出来的兴趣，还是多次表现出来的兴趣；是受他人影响而建立起来的兴趣还是自己发自内心的兴趣；是对相关事物的整体、结果表现出兴趣，还是对相关事物的部分及其过程表现出兴趣等等。同时还要从孩子的身体特点、心理特点、性格特点以及兴趣类型本身的特点等等加强研究，从中尽可能关注相关的互补度以及匹配度等等方面。要知道，在这方面，互补度、匹配度一旦有意识地加强了、突出了，不仅孩子的兴趣水平有可能会最大程度地得到高，孩子进而养成相关兴趣的效果势必也会格外地好。

只是在这里，不能不提醒家长注意这样一个问题：对于孩子兴趣的选择问题，固然要看孩子的相关态度和积极性，这显然是一方面的重要前提，但却千万要注意，绝非造成一种孩子想学什么，家长就认可并支持孩子学什么的局面。比如小小的孩子想学钓鱼，想培养钓鱼的兴趣，这就不宜予以提倡鼓励，因为这主要是大人甚至是老年人的兴趣类型。在这个方面，尽管钓鱼也有一些助力于孩子注意力、耐心等培养强化的价值，但我个人意见还是建议家长予孩子以阻止并提醒、建议其予以相应的兴趣转移。要知道从孩子的角度看，钓鱼不仅由于小小孩子常在水边转而带来更多的安全隐患，而且它与孩子的现实成长以及未来成长的相关度却未必就高。而且在某种意义上讲，它事实上很可能还存在有大量占用以至于浪费孩子时间的嫌疑。如果在这个时候，家长改建议孩子打打球、唱唱歌、跳跳舞、学学玩器以及读读书等等，并从中培养自己相关的兴趣，是不是会更好呢？总之，家长在孩子有关兴趣的培养问题上一定要注意规划和把关，切实把孩子的兴趣不仅仅当作孩子的一个自由选项问题而放松管制，甚至完全放手，而是应该从更有利于孩子成长、更适应未来时代要求、更有助于提高家庭教育效果的角度去加强适当把关，做到重“质”而非完全重“量”、重利于孩子成长发展而非完全重孩子个人一厢情愿，更多地从适合、适当的角度去审视、选择和培养。只有这样，孩子兴趣才有可能会做到相对简约而有效。不仅孩子会在上面更加专注，而且有可能还会更加轻松，还会更加有利于孩子的成长与发展。

当然，指导孩子选择培养相应的兴趣，这显然不是一件轻松的事情，不仅需要家长