四年级数学上册《亿以内数的写法》的教学反思范文（通用5篇）.pdf

四年级数学上册《亿以内数的写法》的教学反思

四年级数学上册《亿以内数的写法》的教学反思范文（通用5篇）

作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学

反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？下

面是小编收集整理的四年级数学上册《亿以内数的写法》的教学反思

（通用5篇），希望能够帮助到大家。

四年级数学上册《亿以内数的写法》的教学反思1

昨天听了《亿内以数的写法》一节课，书中的例题是给出了四个

数的读法，让写出这些数。课本上先呈现数位顺序表，让学生在数位

顺序表的帮助下写数，学生能更好地写出来。我观察了我旁边的孩子，

他是从高位起，一位一位往下写，没有的写0。符合书中的要求，和教

案中总结的方法一样。但学生在找数位时有些麻烦，还有的学生找错，

这样写出来的数很容易出错。我想，既然学生学习了读数，能不能根

据总结读数的方法来总结写数的方法呢？

因此，我在上课时，并没有出示数位顺序表，先让学生复习万以

数的写法，一，从高位写起。二，哪一位上一个单位也没有，就在哪

一位上写。然后出示亿内的数，提问，如果一个数非常大，怎样写比

较快，提示孩子把长变短，那就需要分级，写数是用虚线来分级，读

数时可以把“万”字圈出来，”万”前面是就是万级，“万”后面的

就是个级。让学生一级一级的写，也就是先写万级，再写个级。同时

特别强调，万级的写法和个级的写法一样。由于学生对四位数的写法

很熟练，这样，在写万级的数时就很容易，也不需要看数字在哪个数

位上，万级写完后，用虚线隔开，再写个级，强调个级要写够四个数

字。这样写，既快速又不容易错。教学效果上要好一些。

但对于“一个数由四个百万，八个十万，和三个千组成，这个数

是（）”，感觉还是先写出数位顺序表，对照数位顺序表再写数要好

一些。

四年级数学上册《亿以内数的写法》的教学反思2

学生在写数时写的比较好。但有个别基础较差的学生对于前面学

过的万以内数的写法掌握不好，因此在写数时出现困难，另外个别学

生不对照数位顺序表写，容易掉下0，强调刚开始学必须写上，熟悉以

后再不写数位顺序表。

本节课的主要优点在于：能灵活的使用教材，放手让学生思考，

强调学生的参与和互动，体现评价主体的多元化。

第一单元大数的认识即将要学完，本单元的重点是要让学生通过

对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但说

真的，在教学中究竟该怎样培养学生的数感这个问题一直困惑着我。

尤其是对于1亿这个数，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此

对于1亿有多大这节综合应用课，我还真是心中无底，不知该怎样来

设计？我也上网查阅了不少优秀的教案，我们同年段老师共同讨论了

对这节课的设计思路，还听取沈老师的示范课，最终形成共识，即让

学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想

像的素材充分感受1亿这个数有多大。

我觉得这节课如果让学生在课堂上进行操作，很多的材料准备有

些难度，所以我决定让学生在课堂上先进行猜想，然后教师选择其中

的一个问题（如：1亿张纸叠起来有多高？）和学生一起进行推算，让

学生初步感受1亿的大小。然后再确定自己要研究的主题，制定活动

方案。课堂上重点交流活动方案，而实验过程则让学生自己或者是以

小组为单位在家里进行，并且用数学日记的形式记录自己实验、推理

和对照的过程。开始，我还有点担心学生是否会选材，万一思路都聚

集在一块怎么办？可事实上，我的担心是多余的，学生的方案五花八

门：有想研究1亿本数学书叠起来有多高的，也有想研究1亿粒米有

多重的，还有的想研究一亿个硬币堆放在一起有多高等等。

而第二天，当学生把自己的研究成果展示给我看的时候，我又一

次在心底为他们竖起大拇指：真的是一群善于动脑的孩子！他们不但

收获了数学知识，也明白了许多的道理，积少成多，滴水成海保护环

境爱惜粮食灵活地思考问题等这些都是学生们完成实验活动后的感慨。

我们教师要真的给学生创造一个探究的空间，学生收获的不仅仅是简

单的数学知识，还能明白许多的道理。正所谓是给他一抹蔚蓝，他会

还你一色海洋！给他一片绿色，他会还你一季春天！给他一米阳光，

他会还你一片晴空！

四年级数学上册《亿以内数的写法》的教学反思3

亿以内数的写法较亿以内数的读法难，学生经常会把五万二千写

成500002000。对此我采用了这样的教学方法。先让学生在数位顺序

表下面对应写数，空位写“0”；然后脱离数位顺序表，这