九年级语文下册课时优化提能练习5.doc

1．根据拼音写出相应的词语。

(1)无论是充满了高傲的qiánxìn()的宁静，无论是那远古时代神圣的传言，都不能激起我心中的wèijiè()的幻梦。

(2)我的灵魂变得像河流一般shēnsuì()。

(3)chénxī()中我在幼发拉底河沐浴。

2．下面语段中，画线句子没有语病的一项是()

(A)一年之计在于春，目前正是植树造林的大好季节。(B)做好绿化工作决定于我们是否积极参与植树造林活动。为此，我们提出如下倡议：(C)广大公民要积极响应植树造林、造福子孙的号召，踊跃投身到绿化家乡、美化环境中去；(D)人人从植一棵树、种一株草做起，自觉实行公民应尽的义务，共建美好家园。

3．下列对《祖国》这首诗的理解，不正确的一项是()

A.“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”是这首诗的中心句。

B.全诗通过描写俄罗斯的夜色来表现对祖国的情感。这种“平淡的描述”更能够表达诗人对祖国的真挚情感。

C.“奇异的爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱融合为一体，即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。

D.在第一节中，诗人连用三个“无论”来表现自己对祖国的“爱情”是无可替代的，是深沉的。

4．下列对《黑人谈河流》这首诗的理解，不正确的一项是()

A.第二节在结构上的作用是总领下文。

B.第三节列举了四条河流，诗人这样写是以夸张的手法回顾历史，“我”的身影掠过亚、非、美三大洲，从古代到现代，在每一个地方都有令“我”难忘的河流。

C.最后一节诗人代表全体黑人发出了自豪的宣言：黑人种族是有着悠久历史的种族，强化突出了主题。

D.在这首诗中，诗人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和历史的寻根。从中显示了黑人对自己种族的自豪感。

阅读下文，完成后面的题。

你抓住我的手了吗

“有个女孩在桥上，要跳河……”

“这与我有关吗？”诗人冷冷地说，他要挂机了。

“女孩手里拿着本书，你的诗集《命运的手扼住了我》……”

诗人扔下电话，摸了本书冲出家门截了辆的士。

诗人知道现场在什么地方。只要一提跳桥，这座城市大多数人都知道在哪儿。为了方便主跨航标灯的维修，桥梁设计者在主墩所在的位置伸出了一个小飘台，大桥通车10年来已有20多人从这里跳进了湍急的汉江，无一生还。

当诗人赶到桥头时，大桥已被观众堵死。10多个电视摄像镜头焦急地守望着，更多的人则举着相机。去年全市摄影大赛的一等奖就是一个青年从这儿跳入江中的镜头。

当警察领着诗人挤进飘台时，女孩越过栏杆坐在飘台外沿上，两脚悬空，双手紧攥着那本该死的诗集，胳膊上指甲抠出的伤口蜿蜒出数条殷红的血道。

诗人两袖插在裤兜里，望着江心的波涛，冷冷地说：“把我的诗集还给我。”

女孩惊惶地抬起头：“别过来！别过来！”那是个纤瘦的女孩，面色苍白，眼神迷离。

诗人的眼里弥漫着深深的忧郁，说：“我是这本诗集的作者，你可以看书上的照片……你跳不跳我不管，但不能带着我的诗集跳下去，不然，你会把我的灵魂带走的。那本诗集我已经没有了，全烧了。你能帮我，但我不想求你。在我的口袋里还有一本诗集，是刚出的，我想用这本诗集和你交换。”诗人的声音像梦一样遥远、灰暗、冷峻、低缓。

诗人往女孩身边挪了挪，左臂缓缓地从裤兜里抽出，轻轻地抖抖袖子，一本新书露出大半截。女孩望着书的封面，上面是一只非常有力的手，书名叫“我的手扼住了命运”。诗人说：“我只是把两个词的顺序颠倒了一下，但不一样，你现在就可以读一首，要不了多长时间，读了再跳也不迟。”

女孩从栏杆间伸手接住书。刹那间，女孩愣住了，她看见诗人持书的左臂光秃秃的，没有手掌，臂端辟开一条口子，书就夹在口子里。女孩惊异的眼神移向诗人仍插在裤兜里的右臂。

诗人一动不动地望着女孩。女孩使劲地欠起身子，伸手摸了摸他的袖筒，然后一把抓住，从裤兜里抽了出来。整个袖筒都是空的，诗人没有右臂。

诗人说：“写第一本诗集的时候，事故还没发生，我四肢齐全，可我曾三次站在你现在的位置……后来，左手、右臂都没了，我写出了第二本诗集，再也没往这儿来了……现在你抓住我的手了吗？”

女孩紧紧地抓住了诗人空空的衣袖，缓缓站起身。

诗人说：“我们离开这儿，人太多了！”

女孩在诗人的牵引下跨过栏杆，离开了飘台。

诗人说：“有首诗，你肯定读过，可是我背不全了，你能帮我一起背吗？”

几天后，人们发现飘台上赫然刻着一首诗，题目是“你抓住我的手了吗”，诗文却是普希金的那首诗《假如生活欺骗了你》。

是的，假如生活欺骗了你，_____________________________________________________

1．用简练的语言概括小说高潮部分的情节。

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