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《碳和碳的氧化物》教学反思

《碳和碳的氧化物》教学反思

身为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反

思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以

下是小编收集整理的《碳和碳的氧化物》教学反思，欢迎大家借鉴与

参考，希望对大家有所帮助。

《碳和碳的氧化物》教学反思1

本周，八年级化学将进行第六单元碳和碳的氧化物的学习，继前

几单元我们生活周围物质空气、水的学习后，又以碳单质为出发点，

了解更多的其他物质的学习。

结合新的化学课程标准提出的科学探究作为学生积极主动地获取

化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动的重要的学习方式，

也是义务教育阶段化学课程的重要内容。本单元学习要积极运用科学

探究教学模式，以较好地体现新课程的理念。学生通过提出问题、作

出猜想与假设、实验探究、交流与讨论等科学探究方法得出几种物质

的性质，物质的结构、性质与用途三者之间的关系，通过讨论，运用

比较的方法得出一氧化碳和二氧化碳这两种碳的氧化物在性质、用途

等方面区别与联系。

本单元内容中分布较多的演示实验，且有几个操作较繁琐实验，

并且某几个实验效果不明显，改为课件演示较好。在教学中要注意紧

密联系学生的生活实际，从多角度创设情境帮助学生有效地实现建构

知识的目的。

课堂的学习是重要的，课后的自主学习也是不可缺少的。教学过

程中经常涉及一些有关化学的领域的新知识，这就可以布置学生回家

利用现代信息技术上网查询，亲身体会，亲自感受，从而激发学生学

习化学的兴趣，促进学生更加主动地学习化学知识。

《碳和碳的氧化物》教学反思2

《碳和碳的氧化物》是人教版义务教育课程标准实验教材九年级

上册的第六单元。本单元内容较复杂，是上册的一个重点和难点。为

了更好地实施新课标，突出育人为本的理念，在本节课的教学中我根

据学科、教材的特点以及学生的实际，采用灵活多样的教学方法，让

学生充分动手，动口，动脑，激发他们的学习兴趣培养他们观察、分

析、归纳的能力，使课堂充满生机和活力。

课后对这一节课进行深入的思考，由于课前准备比较充分，整个

教学过程比较顺利，收到了预期的效果。

这一堂课准备充足，上完课后觉得收获不小，但也存在一些不足

之处：如整节课的容量稍过大，使得复习的每一个知识点时间过紧。

有些问题提得不够深入，学生未经过思考就可以答出等。这些问题有

待在以后教学中改进，努力摸索复习课的基本教学模式，把复习课的

教学质量此文来自优秀斐斐,课件园提高一个层次。

《碳和碳的氧化物》教学反思3

今天上了一节第六单元《碳和碳的氧化物》复习课，一节课下来，

感觉还存在一些问题，还有很多地方值得改进和进一步推敲，也让我

对复习课有了一个重新的认识，真正觉得复习课的重要，上好一节复

习课意义真的不小，学生也能从中获益很多。

整节课，我的设计思路很常规，主要是对知识点的梳理，小结，

应用，以及提高，按部就班，平平稳稳，没有什么大错，但是缺少了

创新和亮点，一味的讲解知识点、做相应练习，显得有点古板，没有

生气，一堂课下来，比较枯燥，一部分学生收获不大。

以下就来谈谈本节课还需要改进的地方：

一、整节课，我以一道推断题入手，这道推断题将本单元所涉及

到的物质几乎包括进来，大部分方程式也都涵盖在内，所以，这道题

目作为引入我觉得是可以的，但是我没能更进一步的去利用这个题目，

回过头想想，如果能够就着这条题目，对本单元的知识做出一个框架，

效果会大大提高。所以我的改进思路是，将推断题中所有的箭头去掉，

然后让学生自己来完成物质之间的转化关系，让学生自己将箭头补上，

那么，在补齐转化关系的同时，学生就相当于把所有的转化关系都过

了一遍，并且没有了条件限制，学生的思维能够得到进一步的发散，

能够相处更多不同的转化方法。

二、本节课，我绝大部分时间是在按照书本顺序进行归纳和讲解，

没有能够跳出书本的束缚，所以显得比较死板，在讲解的过程中我也

发现叙述的太多了，学生的积极性有所下降，下课之后，思考了这个

问题，突然发现，在本单元的知识点当中，完全可以采用对比的方法

进行学习和归纳，例如，可以碳和一氧化碳的化学性质放在一起讲解，

都具有可燃性还原性；金刚石和石墨放在一起讲解；实验室制取二氧

化碳与实验室制取氧气进行对比；木炭、氢气、一氧化碳还原氧化铜

的三个实验装置可以放在一起进行对比。这样采用对比的方法，学生

能够清晰的比较出其中的异同点