2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期表 第2节 元素周期律和元素周期表 第2课时 元素周期表教案 鲁科版必修第二册.docx

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第2节元素周期律和元素周期表第2课时元素周期表教案鲁科版必修第二册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

“2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第2节元素周期律和元素周期表第2课时元素周期表教案鲁科版必修第二册”，本课时主要内容为元素周期表的结构、特点及其应用。通过本节课的学习，使学生了解元素周期表的基本结构，掌握元素周期表的排列规律，能运用元素周期表进行相关计算和分析，培养学生对化学学科的兴趣和认识。

本节课内容与日常生活和工农业生产密切相关，能激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学素养。同时，通过学习元素周期表，使学生认识元素在周期表中的分布规律，了解元素间的相互关系，为学生进一步学习化学打下基础。

教学对象为高中一年级学生，已具备一定的化学基础知识，对原子结构有所了解。但学生对元素周期表的深入了解和运用能力尚需提高。因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，积极主动地参与学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

根据教材内容和学生的实际情况，本节课的教学目标为：1.掌握元素周期表的基本结构、特点及排列规律；2.学会运用元素周期表进行相关计算和分析；3.培养学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括科学探究、证据推理、宏观辨识与微观探析、科学态度等方面。

1.科学探究：通过观察元素周期表的结构和特点，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划或设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等科学探究能力。

2.证据推理：使学生掌握元素周期表的排列规律，能运用元素周期表进行相关计算和分析，培养学生的证据推理能力。

3.宏观辨识与微观探析：通过学习元素周期表，使学生认识元素在周期表中的分布规律，了解元素间的相互关系，培养学生的宏观辨识与微观探析能力。

4.科学态度：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生积极、主动、严谨的科学态度，养成科学思维的习惯。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已具备一定的化学基础知识，对原子结构有一定的了解。但在元素周期表的学习上，部分学生可能存在以下问题：

1.知识层次：学生在初中阶段学习了原子结构，但对元素周期表的深入了解和运用能力尚需提高。他们对元素周期表的认识多停留在表面，难以把握其内在规律和联系。

2.能力层次：学生在初中阶段主要通过记忆来掌握化学知识，分析问题和解决问题的能力有待提高。在运用元素周期表进行相关计算和分析时，部分学生可能存在困难。

3.素质层次：学生的科学素养、逻辑思维、创新意识和团队协作能力等方面存在差异。在教学过程中，需要关注不同学生的素质层次，因材施教。

4.行为习惯：学生的学习习惯、自律意识和自主学习能力等方面存在差异。部分学生可能对化学学科产生兴趣，但缺乏持之以恒的学习态度；部分学生可能对化学学科兴趣不足，影响学习积极性。

针对以上学情分析，本节课的教学应注重以下几个方面：

1.激发兴趣：通过生动有趣的教学方式，激发学生对化学学科的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.注重引导：引导学生主动观察、思考、讨论，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

3.循序渐进：从基础知识入手，逐步引导学生掌握元素周期表的结构、特点和排列规律。

4.因材施教：关注学生的个体差异，给予不同学生适量的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

5.培养习惯：加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯和自律意识，提高他们的自主学习能力。

6.融入德育：在教学过程中，融入社会主义核心价值观教育，培养学生的社会责任感和使命感。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.引导探究法：教师通过提出问题，引导学生观察元素周期表，激发学生的思考，使学生主动探索元素周期表的结构和特点。

2.案例分析法：教师通过提供具体的化学实例，使学生在分析实例的过程中，掌握元素周期表的应用方法。

3.小组讨论法：教师将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，展示元素周期表的图片、动画等，生动形象地展示元素周期表的结构和特点，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师利用教学软件，进行元素周期表的模拟实验，让学生直观地观察元素周期表的变化，增强学生的实践操作能力。

3.在线教学平台：教师利用在线教学平台，发布学习任务，让学生在线上进行学习，提高学生的自主学习能力。

4.互动式教学：教师通过与学生进行互动，了解学生的学习情况