4 古代诗歌四首 课件(共46张PPT) 2024-2025学年语文部编版（2024）七年级上册.pptxVIP

观沧海;1.朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌。

2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。;中国古代诗歌源远流长，从两千多年前的《诗经》，到盛唐时期的李、杜，无一不是中国古代文化的遗产中的瑰宝。

今天我们一起走入古代诗歌，感受古诗精练的语言、和谐的意境和真挚的情感。;整体感知——作家作品;曹操北征乌桓时所创作，曹操打败了袁绍大军，在北方奠定了基础，然而乌桓却一直是曹操的心腹大患，因此曹操在公元207年决定出征乌桓，这首诗便是在出征归来的途中所作。;sǒng;整体感知——理解词语;东临／碣石，以观／沧海。

水何／澹澹，山岛／竦峙。

树木／丛生，百草／丰茂。

秋风／萧瑟，洪波／涌起。;日月／之行，若出／其中；

星汉／灿烂，若出／其里。

幸甚／至哉，歌以／咏志。;深入探究;深入探究;课堂小结;板书设计;次北固山下;1.反复诵读，能背诵并默写全诗，理解诗歌内容。

2.品味诗歌精练的语言，学习诗歌情景交融的写法。

3.感悟诗人的思乡之情，培养热爱家乡的情感。;整体感知——作家作品;王湾作为唐代开元初年的北方诗人，一生中“尝往来吴楚间”，被江南的清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏山水的作品，这首《次北固山下》就是其中的一篇，这是诗人在一年冬末春初时，沿江东下，当舟次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情感，创作了这首《次北固山下》。;整体感知——理解词语;客路/青山/外，行舟/绿水/前。

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。;深入探究;深入探究——品味语言;课堂小结;板书设计;闻王昌龄左迁龙标遥有此寄;1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌。

2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。

3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。;整体感知——作家作品;王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝，有七绝圣手的美誉。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便???密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。

据说李白从天宝年间赐金放还、离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，龙标在当时还很荒凉，李白十分担忧，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。;整体感知——理解词语;杨花／落尽／子规／啼，

闻道／龙标／过／五溪。

我寄／愁心／与／明月，

随君／直到／夜郎／西。;;深入探究——品味语言;课堂小结;拓展延伸——有关于明月的诗句;;天净沙·秋思;1.了解元曲的基本知识和特点；了解马致远的文学常识。

2.反复诵读品味本曲遣词造句的妙处，品味本曲的意境。

3.理解作者寄寓在作品中的情感，培养热爱祖国灿烂文化的思想感情。;整体感知——作家作品;这是马致远“二十年漂泊生涯”中的作品之一。;元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲两部分。

杂剧就是戏剧。一部杂剧，一般由四折戏加一个楔子构成。一折，相当于现代戏剧的一幕；楔子，相当于序幕或过场，放在全剧的开头或中间。角色有旦、末、丑、净等。除演唱外还有科白，“科”表示动作或舞台效果，“白”是道白或说白。先白后唱，是元杂剧的定格。;整体感知——理解词语;枯藤/老树/昏鸦，

小桥/流水/人家，

古道/西风/瘦马。

夕阳/西下，

断肠人/在/天涯。;深入探究;用九种景物并列在一起，构成了一幅完整的画面，没有动词、关联词，给读者更大的想象空间，更多的想象自由。;课堂小结;拓展延伸——有关于夕阳和秋天的诗句;板书设计