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如何提高学生的阅读写作能力

练是关键，练说练写。

新大纲对习作教学的总要求是：能把自己的见闻、感受和想象“

写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写

工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察，认真

思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。”④这习作教学的

总要求中，突出了练笔的性质。要提高学生的写作能力，在教学中练

是关键，练说练写，练“”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。如何引

导学生练“”呢？

1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。

生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此

我们要善于做生活笔记。茅盾告诉我们：应当时时刻刻身边“有一枝

铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似

的警觉，把你所见所闻随时记下来。”⑤可是有些学生对此视而不见，

听而不闻。可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。

其实身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于观察分析。引导

学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材。

2、练说真话，练情实感。

作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，

有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很

多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是抱

病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。内容千编一

律的，缺少新意，有时甚至给学生下个评语也很难，但就是觉得不对

劲。对此我在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话，

事的习惯，这跟培养学生踏踏实实做人至关重要。

如何引导他们写出真情实感的习作呢？在具体教学中，首先对于写

真“”的作文，给予高分鼓励，肯定表扬。对于不说真话，不事的正确

引导他们意识到说假话，写假事是错误的。其次引导学生拓展题材，

在生活、在回忆中找真。如写难“忘的一件事”，可以从为什么“难忘”

入手，引导学生回忆童年到少年，从校内到校外。说说生活中曾经有

过的有“趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高

兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。这样可使一个平常题目延

伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活、回忆中选取

印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之

弊。第三、创设自由表达的空间，让学生在交流中，细细品味，体验

真情实感。学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流，他们能尽情地

流畅地表达自己的真情实感，说出了真话，再让学生动笔就不会空话、

客套话一大堆了。

3、展开想象的翅膀，多练写想象作文。

新大纲明确提出：要鼓励学生写“想象中的事物，激发他们展开想

象和幻想，发挥自己的创造性。”想象是一种创造性的思维方式，独

特性是他的特点。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点。

他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。⑥在写作教学中，总要

教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。如在观察某一事

物，就可以随意地去想它的过去未来，或想一些跟它有联系的事物。

多让他们写想象作文，最大发挥他们自由的天性。如有一次我布置了

一篇写动物的文章，我问学生想写什么，有一位学生说蓝色威威猫，

同学们都笑了，但我肯定了他的想法，后来他根据动画片《神探威威

猫》写了一篇童话式作文，简单内容是：在一个村子里一位白发爷爷

养了一只蓝色的猫，它是一只神通广大的猫，为这个村子抓到了很多

小偷，从此小偷再也不敢到这来了。很富童趣。有时在教学中我有目

的地给出一些具有创造性的题目，如《假如我是一只小鸟》、《二十

年后的我》……

鲁迅在逝世的前一年总结自己的写作经验时说：文章“应该怎样

做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心

得或方法的。”⑦世界级文学大师巴而扎克整整用了十年的练笔时间，

后来方才成名。这都说明了练“”的重要性，我们要提高小学生的写作

水平，同样要以练“”为主。让学生多练写生活笔记，日记，周记，大

作文，小作文……并且将练“”的方式多样化，使学生们在不断地练“”

中，提高作文水平。

四、重视作文讲评，作文批改、修改。

在当前的作文教学中，一些教师只重视作前的指导，而轻视甚至

忽视作后的讲评，修改。其实，讲评、修改也是作文教学中不可缺少