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提高幼儿美术教育中剪纸教学效果的实践探索

美术教育是幼儿阶段学习的重要组成部分。文章结合实

践，对如何提高幼儿学习剪纸艺术的教学效果进行了论述。研

究认为，从培养兴趣入手，是幼儿学习好剪纸艺术的前提条

件；把握教学规律，是幼儿剪纸教学获得理想效果的重要保

障；教学手段多元化，是提高幼儿剪纸艺术教学效果的实现途

径；文章重点从这几个角度展开了详细的探讨，以期为更好地

开展幼儿美术教学活动提供有益参考。

幼儿；美术教育；剪纸艺术；教学效果

剪纸艺术是典型的手脑并用、手眼协调的活动，在幼儿群

体中开展剪纸艺术的学习，既是对民族民间文化的传承，又符

合幼儿身心发展规律，有利于促进孩子们的智慧与能力得到发

展。柘荣剪纸艺术是一种极具地方特色的艺术表现形式之一，

富有浓厚的乡土气息，富有独特的艺术魅力，吸引着各年龄阶

段的群体参与到剪纸艺术中来。笔者作为一名幼教工作者，就

幼儿美术教育中学习剪纸艺术进行了一定的实践探索。现就如

何提高幼儿学习剪纸艺术的教学效果谈以下认识与思考：

一、培养兴趣入手：幼儿学习好剪纸艺术的前提条件

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从现代教育学理论来看，作为教学对象，只有激发孩子们

的学习兴趣，使他们主动、积极地参与到教学活动中来，方能

获得理想的教学效果。而事实上，从幼儿的身心发展规律来

看，在幼儿阶段学习剪纸艺术，其根本目标在于启蒙孩子们对

传统艺术的认识，激发对剪纸艺术的学习兴趣，让他们在学习

过程中主动去看、去听、去想、去动手作，从而获得多方面的

发展。因此，在对幼儿开展剪纸教学过程中，要避免强制性的

灌输和约束。应充分了解幼儿的身心发展规律和特征，采取有

趣的方式来激发孩子们对剪纸的学习欲望。比如，在学习剪花

瓶的活动中，教师可以通过展示丰富多彩的各种花瓶实物，让

孩子们去观察，去直观感受它们的异同。进而通过剪纸活动，

剪出形态各异的花瓶，让孩子们的情感体验更加深刻，使他们

产生学习剪花瓶的冲动，激发其参与到剪纸教学活动中来。相

反，如果是生硬地进行灌输与传授，只会让孩子们产生畏难的

情绪，或者学习中缺乏主观、积极思维的意识，致使剪出来的

作品千篇一律，缺乏想象力。因此，对剪纸艺术的学习，首先

应注重于培养孩子们的学习兴趣。

二、教学手段多元：提高幼儿剪纸艺术教学效果的实现途

径

所谓“教学有法，教无定法”。对于幼儿阶段的孩子们而

言，教学手段的多元化，无疑是获得理想的教学效果的实现途

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径。那么在实践中如何做到教学手段的多元化，笔者对此进行

了一定的探索，现介绍如下：

1.寓趣味于教学

活泼、好动、爱玩，是孩子们的天性，中规中矩的教学模

式显然不适合在幼儿阶段的教学中实施。只有做到寓趣味于教

学，方能引导孩子们参与到剪纸教学活动中来。因此，这里要

注意“趣味”的衡量标准。我们应从孩子们的身心发展规律出

发，去发现他们可能“感兴趣”的事物，而不是教师主观判断

或者成年人所感受到的“趣味”。要充分考虑到选取的素材孩

子们能否较容易地理解和接受。剪纸艺术自生活，我们应充分

利用这一有利因素。在选取素材中要与孩子们的生活贴近，是

他们所熟悉的事物。这样，才能使孩子们更加容易掌握相应的

教学内容，只有当他们在学习中体验到了快乐，获得了成功，

才会进一步地参与剪纸活动。

2.渗透于游戏

从幼儿教学的现实情况来看，可以认为，有关幼儿的一切

教学活动，都是在游戏中进行的。在游戏的环境下，可以孩子

们营造轻松、愉悦的氛围，使他们能尽情释放自己、表达自

己。在剪纸艺术教学中，同样可以采取游戏的方式开展开教

学。比如可以让孩子们自由发挥，剪他们心目中最喜欢的或者

最拿手的作品。尽管最终剪出的作品在教师看来会不知像什

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么，但如果你问他们，孩子们会说出很多我们意想不到的名

称。因此，我们应充分认识到，孩子们的想象力是无限丰富、

自由的。只要我们不去压制，采取有效的引导策略，就能使孩

子们达到成功的彼岸。

3.展示幼儿剪纸作品

幼儿学习剪纸艺术过程中，当他们动手、动脑，创造性地

完成一幅剪纸作品时，从内心会自我感到欣喜，露出幸福的微

笑。如果教师能对其作品予以肯定，必然会使他在今后的学习

生活中更加自信，会进一步激发他们的学习热情。