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心理咨询教案寻求专业心理支持的重要性

主备人

备课成员

教材分析

本节课选用的是《心理健康教育》教材，针对的是八年级的学生。该年龄段的学生正处在青春期，心理和生理都在发生巨大的变化，他们对自己的认知、对人际关系的处理、对未来的规划等方面都有很多困惑。因此，本节课的主要内容是“心理咨询教案寻求专业心理支持的重要性”，希望通过教学，让学生了解心理咨询的意义，认识到在遇到心理困惑时，寻求专业心理支持的重要性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.提升学生的心理健康意识：通过学习，使学生了解心理健康的重要性，认识到自己在生活中可能面临的心理困扰，并学会主动关注和维护自己的心理健康。

2.培养学生寻求专业心理支持的勇气：引导学生了解心理咨询的过程和方法，克服对心理咨询的误解和恐惧，增强寻求专业心理支持的勇气，以期在遇到心理困扰时能够主动寻求帮助。

3.增强学生的心理调适能力：通过学习，培养学生面对心理压力和困惑时的自我调适能力，帮助他们在生活中更好地应对各种心理挑战。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）心理咨询的定义和意义：让学生理解心理咨询是一种专业的服务，通过与心理咨询师的交流，可以帮助自己解决心理问题和提高生活质量。

（2）心理咨询的过程和方法：让学生掌握心理咨询的基本流程，包括预约、咨询、反馈等环节，以及常用的心理咨询方法，如谈话疗法、心理测试等。

（3）寻求专业心理支持的勇气：教育学生面对心理困扰时，要勇于向专业人士寻求帮助，不要把问题藏在心里，影响自己的身心健康。

2.教学难点：

（1）心理咨询的误解和恐惧：很多学生可能对心理咨询存在误解，认为去心理咨询等于承认自己有心理问题，或者担心在咨询过程中暴露自己的隐私。要帮助学生克服这些恐惧和误解，需要教师进行耐心细致的引导和解释。

（2）心理咨询的适用范围：让学生明白心理咨询适用于解决各种心理问题，如焦虑、抑郁、人际关系困扰等，而不是仅仅针对严重的精神疾病。这需要教师通过实际案例进行讲解，让学生深刻理解心理咨询的实际应用。

（3）自我调适能力的培养：培养学生面对心理压力和困惑时的自我调适能力，如放松技巧、积极思考、有效沟通等。这需要教师结合理论和实践，引导学生学会运用这些方法，提高自己的心理素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、心理测试量表、心理咨询模拟场景等。

2.课程平台：学校心理健康教育平台、在线心理咨询服务、心理健康相关书籍和文章等。

3.信息化资源：心理健康教育视频、心理咨询案例分析、心理健康相关网站和应用程序等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、心理测试、案例分析、小组分享等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理咨询的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理咨询内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理咨询教学目标和心理咨询重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保心理咨询教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理咨询的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理咨询学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为心理咨询新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理咨询知识点，结合实例帮助学生理解。

突出心理咨询重点，强调心理咨询难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理咨询问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验心理咨询知识的应用，提高实践能力。

在心理咨询新课呈现结束后，对心理咨询知识点进行梳理和总结。

强调心理咨询的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理咨询知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决心理咨询问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与心理咨询内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识