（遵义专版）2024年秋九年级化学上册 第5章 金属的冶炼与利用 第3节 金属防护和废金属回收教案 沪教版.docx

（遵义专版）2024年秋九年级化学上册第5章金属的冶炼与利用第3节金属防护和废金属回收教案沪教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来源于沪教版化学九年级上册第5章“金属的冶炼与利用”的第3节“金属防护和废金属回收”。主要内容包括：

1.金属腐蚀的条件和防护措施。

2.金属的回收方法和意义。

3.常见金属的化学性质和物理性质。

4.金属的冶炼方法和原理。

教学重点为金属的腐蚀与防护，以及废金属的回收方法与意义。教学难点为金属腐蚀的条件和防护措施，以及废金属回收的原理和操作方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究与实践：通过实验探究金属腐蚀的条件，培养学生的实验操作能力和观察能力，以及运用科学知识解决实际问题的能力。

2.证据推理与论证：通过分析金属腐蚀的原因和废金属回收的方法，培养学生的逻辑思维和论证能力。

3.科学态度与价值观：通过了解金属冶炼的意义和废金属回收的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

4.科学、技术、社会与环境：通过学习金属的冶炼与利用，使学生能够将科学知识与技术应用与社会实际相结合，提高学生的综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了金属的基本性质，如金属的导电性、导热性和延展性等。他们也了解了金属的冶炼过程，如湿法炼铜和火法炼铜等。此外，学生还学习了金属的化学性质，如金属与氧气、金属与酸的反应等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验和实践活动通常比较感兴趣，因此，通过实验和实践活动来学习金属的冶炼与利用会更容易引起他们的兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验探究。他们的逻辑思维和论证能力也在逐步发展，能够进行一定的证据推理和论证。在学习风格方面，学生偏好通过实验和实践活动来学习，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习金属的腐蚀与防护时，可能会遇到理解腐蚀条件的困难，以及如何运用科学知识解决实际问题的挑战。在废金属回收的学习中，学生可能会对废金属回收的原理和操作方法感到困惑，以及如何将科学知识与实际应用相结合的困难。此外，学生可能对金属冶炼的意义和重要性理解不够深入，需要通过实际案例和实际应用来加深理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、试管、烧杯、滴定管、电子天平、药匙、试管刷等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：多媒体教学课件、视频动画、实验操作演示、在线互动平台等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、案例分析、问题解决、互动提问等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解金属的腐蚀与防护以及废金属回收的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习金属的腐蚀与防护以及废金属回收的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确金属的腐蚀与防护以及废金属回收的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习金属的腐蚀与防护以及废金属回收的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的金属的基本性质和冶炼过程，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解金属的腐蚀与防护以及废金属回收的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕金属的腐蚀条件和防护措施展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与金属的腐蚀与防护以及废金属回收相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神