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《再塑生命的人》七说说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！我今天说课的题目是人教版七年级上册第二单元的《再塑生命的人》。我将从

以下七个方面进行说明：

一、教材分析

人教版七年级上册语文按照内容特点编排六个单元的内容，第二单元重点介绍中外伟人

在青少年时代的学习生活，依次选编了《我的老师》、《再塑生命的人》、《我的早年生活》、

《王几何》等作品，刻画了一个个具有不同性格和风格迥异的教学方式。通过这几篇文章的

学习，培养学生热爱老师、尊敬老师、自信、乐观、勤奋等人生态度。

《再塑生命的人》是一篇记叙性散文，讲述了海伦·凯勒在七岁时得到莎莉文老师的教

育和爱的片段，从而教育学生认识到莎莉文独特的教学方式和浓浓爱意，以及海伦·凯勒的

勤奋和对知识强烈的渴求。

新课标对记叙文有着明确的要求：“在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内

容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。”对“课文的内容和表达有自己的心得，能提出

自己的看法。”根据课程目标单元目、标以及本课作为讲读课文的特点，我确定本课目标有三：

1.掌握重点字词，培养学生准确把握全文结构和人物性格。2.揣摩文中重要语句，品味文

章细腻优美的语言。3.理解课文标题“再塑生命”的含义，学习海伦·凯勒自强不息的精神，感

悟莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。

《再塑生命的人》是一篇讲读课文，预设两个课时，第一课时我计划完成下列内容：1、

了解作者，积累字词；2、朗读课文，感知内容，梳理结构；3、准确把握人物性格，理解

课文标题“再塑生命”的含义学习，海伦·凯勒自强不息的精神，初步感悟莎莉文老师深沉博大

的爱心及其独特的教育方式。

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二、学情分析

本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有：《再塑生命的

人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，

而且对于海伦·凯勒的故事，他们已经在小学六年级学过《永远记住您，老师》。在生活经验

上，七年级学生已经接触了许多教过他们的老师，有着和老师深厚的情谊；老师们的教学方

式，也各有千秋，学生能够感知出来。

不足之处：海伦·凯勒是一个盲孩子，她的内心世界是黑暗的，对于这些，学生难以感

知出来。

三、教学模式

结合我校推出的“先学后教，当堂训练”教学模式，以及本课作为讲读的记叙性散文，

我把这节课的教学模式定为：

（一）情景导入，明确目标

（二）仔细研读，自学交流

（三）合作探讨，展示拨引

（四）重点研讨，拓展延伸

（五）当堂达标，总结升华

这一模式是根据王敏勤教授的和谐教学法五环节教学模式，以及我们学校长期的教学实

践、学情、师资条件，理论联系实际而产生的“先学后教，当堂训练”教学模式，按照“自主、

合作、探究”的基本模式，将“学案导学、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起，做到“三

真三实一及时”，最终达到课堂的高效。

四、教学设计

1、情景导入，明确目标

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导入：同学们，美国著名作家海伦·凯勒的故事有谁还记得？你能说说她的故事吗？

这一导入语简单快捷，能够让学生快速进入学习状态，复习旧知，引出新知，站在小学

和初中相衔接的高度整体把握。之后简单介绍作者海伦·凯勒，为的是知人论世，了解作者，

为学生理解课文做铺垫。

海伦·凯勒，美国女作家、教育家。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，代表作