江苏省徐州市铜山区八年级地理上册 2.2中国的气候 气温教案1 （新版）湘教版.docx

江苏省徐州市铜山区八年级地理上册2.2中国的气候气温教案1（新版）湘教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省徐州市铜山区八年级地理上册2.2中国的气候气温教案1（新版）湘教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为江苏省徐州市铜山区八年级地理上册第2.2节《中国的气候——气温》。具体内容包括：

1.气温的定义及度量单位

2.中国气温的分布特点

3.气温变化的原因

4.气温对生产、生活的影响

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了地理基础知识，对中国的地理位置、地形地貌有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生了解中国的气候特点，特别是气温的分布及其影响因素。通过本节课的学习，学生将对中国的气候有更深入的认识，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从以下三个方面进行分析：

1.地理观察力：通过观察中国气温分布图，培养学生对地理信息的捕捉和分析能力，使学生能够从地图中获取有价值的信息，了解中国气温的分布特点及其规律。

2.地理思维力：通过分析中国气温分布的原因和影响因素，培养学生运用地理知识进行逻辑推理和解决问题的能力。使学生能够理解气温分布的复杂性，并从中锻炼自己的地理思维。

3.地理实践力：通过了解气温对生产、生活的影响，使学生能够将地理知识与实际生产、生活相结合，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。同时，培养学生关注环境、珍惜资源的意识。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对中国的地理位置、地形地貌、气候特点等有了一定的了解。他们在七年级的学习中已经接触过气温的概念，对气温的度量单位、变化规律等有了一定的认识。因此，在学习本节课的内容时，他们能够将新的知识与已有知识相结合，形成更加完整的知识体系。

学生的地理观察力、思维力和实践力各不相同。有的学生观察力较强，能够迅速捕捉到地理信息，而有的学生则需要教师的引导和启发。在思维力方面，有的学生能够运用地理知识进行逻辑推理和解决问题，而有的学生则需要教师的引导和帮助。在实践力方面，有的学生能够将地理知识与实际生产、生活相结合，而有的学生则需要教师的指导和示范。

学生的学习习惯和行为习惯对课程学习有一定的影响。有的学生学习态度认真，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，这对学习效果有积极的促进作用。然而，也有部分学生学习态度不够端正，对课程学习缺乏兴趣，这可能会影响他们的学习效果。

针对学生的学情分析，教师需要采用不同的教学方法和策略，以满足学生的不同需求。对于观察力较强的学生，教师可以给予更多的自主学习机会，让他们通过观察、实践来加深对知识的理解。对于观察力较弱的学生，教师可以通过展示实例、引导观察等方式来帮助他们提高观察力。对于思维力较强的学生，教师可以提出更高难度的思考问题，激发他们的思维潜力。对于思维力较弱的学生，教师可以通过引导思考、提供思考工具等方式来帮助他们提高思维力。对于实践力较强的学生，教师可以鼓励他们参与实践活动，将知识应用于实际问题解决中。对于实践力较弱的学生，教师可以通过组织实践活动、提供实践指导等方式来帮助他们提高实践力。

同时，教师需要关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。可以通过创设有趣的地理情境、引入实际案例、组织互动活动等方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师需要及时给予学生反馈和鼓励，让他们感受到学习的成就感和自信心，从而促进他们的学习动力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，教师可以选择以下教学方法：

讲授法：在介绍中国气温分布的基本概念、分布规律和影响因素时，教师可以通过讲授法向学生传授知识，让学生对气温有一个全面的认识。

案例研究法：通过分析典型地区的气温分布案例，让学生了解气温分布的特点及其对生产、生活的影响，提高学生的地理观察力和思维力。

小组合作学习：在讨论气温变化的原因和影响因素时，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在互动交流中分享观点，培养学生的合作精神和实践力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，教师可以设计以下教学活动：

角色扮演：让学生扮演气象学家、农民等角色，模拟气温变化对各自领域的影响，增强学生对气温分布的理解。

地理游戏：设计一个关于气温分布的地理游戏，让学生在游戏中探索气温分布的规律，提高学生的观察力和思维力。

气温分布地图制作：让学生分组制作中国气温分布图，培养学生从地图中获取信息、分析信息的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为支持教学活动的开展，教师可以利用以下