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我要的是葫芦教学反思锦集5篇
我要的是葫芦教学反思篇2
学习目标:
1、会读、会认6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得事物与事物之间是有联系的。
教学重难点:
懂得事物与事物之间是有联系的。
课时:两课时
教具准备:课件、实物教具
教学过程:
第一课时
一、出示课题,看图说话
1、画简笔画,板书“葫芦”一词:老师现在就送给大家两个可爱的葫芦宝宝,请同学们拿起手跟着老师把“葫芦”两字写一遍。同学们有否发现这两字有什么地方是相同的?
2、谁愿意当小老师带着同学们把“葫芦”两字拼读一遍?(指名读、齐读,引导读好轻声。)
3、指导学生观察图片,让学生领悟“葫芦”是一种植物。(分别说“茎”,教生字“藤”,了解叶、花、果的样子。)
4、出示课题,过渡:这个“我”指谁?他要葫芦得到没有?
【目的:通过简笔画和展示直观图片,激发学生的求知欲和好奇心。】
二、初读课文,感知课文
1、学生自由读文几次。(充分读)
2、引导学生感知课文:
(1)葫芦开始长得怎样?后来有什么变化?
(2)那个人种的葫芦,结果又怎样了?。
【目的:使学生对课文有更全面的了解,有整体印象,同时又可以激发他们的学习兴趣,培养他们看、说、记的能力。】
三、“玩”中学字词。
1、圈生字,读生字词。
(1)生用笔找生字,找到一个,叫三声它的名字,别让它跑了!
(2)利用课题资源平台中的“我会读”,进行“读词大赛”。
2、“谜语大比拼”。
(1)学生给生字编字谜。
(2)个别竞猜、分组打擂竞猜。
3、“词语接龙”。
规则:用生字组词,分组在一定的时间内说得多而对的为胜。
4、“句子选美”。
老师出词语,分组派代表说句子,评出“最美”句子。
5、进入资源平台“识字通”,自由读。
【目的:让学生既在“玩”,又在自主、愉快地学。在“玩”中发展思维及听说的能力,开发他们“创造记忆”字词的综合学习能力,培养他们的合作能力。】
四、练习书写。
1、请大家先认真观察生字在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
2、学生提出认为难写的字,教师电脑出示带田格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置,并请同学说一说要注意的地方。
3、学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)
4、请学生描红田格中的红色字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5、鼓励学生到黑板上书写汉字,进行“小小书法家评选”。
6、学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不够理想。
【目的:通过新鲜、灵活的语言设计,把“死”的变“活”的,让汉字更具魅力,激发学生学习生字的兴趣。】
五、打写练习。
形式:
1、用生字扩词。
2、用一个生字组词后,进行词语接龙。
3、用生字组词,再用生词写一句话。
【目的:通过打写,培养学生扩词、写话的能力,同时积累更多的词语。】
六、教师小结。
第二课时
一、新课引入
1、同学们,今天老师给大家带来了一个有趣的谜语!谁能最快
猜出它是什么?(课件出示“谜语”)
2、同学们,你们知道吗?从前有个人,他种了一棵葫芦。葫芦
藤上长满了绿叶,不久就开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上就挂了几个可爱的小葫芦。他可喜欢这些葫芦了,整天想要的就是葫芦。现在,就让我们一起走到那个人的葫芦架下面去看看他的葫芦,怎么样?(引题,板题,读题)
二、整体感知
1、那个人整天想着要葫芦,他到底有没有得到葫芦?
2、现在我们一起看看这故事的动画片,请仔细看、认真听,等会老师就跟大家玩个摘葫芦的游戏,考考大家学得怎么样,有信心接受老师的挑战吗?(出示课件动画)
3、游戏开始,谁发言积极,声音最响亮,就可以出来摘一个可爱的小葫芦。
三、通读全文
1、首先,请选择自己最喜欢的自然段,用最甜美的声音轻声读一读。
2、请四位同学出来,每人读一段,认为第一段读得最好的同学请举手,第二、第三、第四段呢?
3、你认为他们读得怎么样?(评价读得怎样)
四、理解感悟
1、同学们,现在要考考你们对故事内容
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