对提高农牧村藏为主类小学藏语文课堂效率的认识.docx

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对提高农牧村藏为主类小学藏语文课堂效率的认识

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摘要：农村课堂教学，尤其是少数民族地区偏远农牧村校的藏语文课堂教学，是对藏族儿童进行教育的主阵地。怎样才能较好地帮助藏族学生掌握藏语的相关知识和能力？笔者认为要想方设法提升藏语文课堂效率，向40分钟要成绩。

关键词:以藏为主类藏语文教学农牧村小学

偏远地区的农牧村小学，极其缺乏社会教育和家庭教育的辅助，只能依靠学校教育来提升藏族儿童知识能力水平。藏语文教学是藏为主类小学的主课，是藏族儿童学习现代文化知识的基础，作为藏语文教师，必须在现有的基础上努力提升学生的知识能力水平。既然无法依靠社会教育和家庭教育，那么我们藏语文教师就要守住学校教育，发挥课堂主阵地作用，向40分钟要效益。对此，笔者认识到，必须从教师自身和课堂教学两个方面同时着手，提高课堂教学效率，提升教学效果。

一、教师自身方面

对在农牧村小学任教的藏语文教师来说，最大的问题是思想问题。由于农牧村小学生活条件不如县城好，有不少教师对此牢骚满腹，并把这种牢骚发泄在教学上，不好好学习，不好好上课，缺乏为农牧村群众服务的意识和精神。现在，新课程的脚步越来越近、越来越快，教师的角色由传授者向促导者、由管理者向引导者转化已近成为广大藏语文教师的共识。指导学生开展研究性、探究性学习，注重学生体验性教学的模式也在不断展开。面对这样的教育形式，我们在农牧村的小学教师如果不能清醒地认识，不能端正自己的思想，不能加强自己的学习，怎么能成为一名合格的人民教师呢？

在民族地区的农牧村小学，教师肩负着启迪藏族少年儿童汲取知识、启迪智慧、形成正确人生观的崇高使命，因此，提升自身能力水平显得尤为重要。这一切都要求我们农牧村学校藏语文教师要转变观念，从以下几个方面提升自身的综合素养：

1.要加强自身的道德修养。教师的道德素养对学生终身发展起着重要的作用，对于在农牧村小学执教的藏语文教师来说，这一点尤为重要。藏语文教师是藏族少年儿童接触现代教育的桥梁，他们来到学校面对自己熟悉的母语，心中感到的是熟悉和亲切。可是如果教导他们学习藏语的教师却因为不愿意在村校工作而不愿好好上课，那么会在他们幼小的心中留下什么样的影响？

“学高为师，身正为范。”学生从进入学校开始，就把他的老师看成自己学习和做人的模范，教师的言谈举止、品行修养都是学生模仿的对象，对学生的心灵、人格、品质的塑造起着潜移默化的作用。在藏族小学中，藏语文老师对学生的影响是最大的，这就要求藏语文老师要加强自身的修养，端正自身的思想，用自身良好的品行去感染学生。只要藏语文教师做到了对学生的正面影响，也就为教学质量的提高、学生品质的塑造提供了保证。

2.要主动加强专业知识学习，提升专业知识水平。现在教育理念和知识的更新速度是很快的，藏语文教师不能再抱着老观念、老方法照本宣科，而应该迎难而上、与时俱进，不做教育的落伍者。这就要求我们藏语文教师在完成工作的同时积极钻研专业知识，了解学科发展动向，树立终身学习的理念，从教学谈教研，以教研促教学，积极提升藏语文教学能力。

3.要注重课堂教学效果，提升教学效率。课堂是农牧村藏语文教学的主阵地，在教学过程中，教师的自信、幽默、诗意，无形之中就能弱化学生日常学习中内心的焦虑，提升学生的学习信心，感受到藏语文的艺术魅力。这不仅能激发学生学习藏语文的兴趣和信心，提升课堂效率，更主要的是能促进学生审美情趣、人文素养和人生观、价值观的养成。

二、课堂教学方面

藏语文教师要向课堂40分钟要效率，笔者觉得应该从以下几个方面着手：

1.做好课前教育。在没有上课的时候，藏语文教师要积极地深入到学生中去，通过和学生聊天、唱歌等多种形式，与学生拉近关系。上课预备铃响后，藏语文教师要组织学生进行唱歌、朗读、背诵等活动，让学生很快地从有趣的课间活动进入良好的学习状态，集中学生的注意力，为新课的更好学习提供保证。如果教师不注重课前教育这一环节，认为只要自己备课扎实、讲授细致严谨就行，那么，上课后或多或少会受到一些影响，使课堂效率打了折扣。

2.注重教学导入。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，藏语文教师要注重教学导入，利用好教学导入环节，为学生营造一个良好的课堂氛围，增进学生学习的好奇心和求知欲，激发学生学习藏语文的兴趣。为了达到这一效果，藏语文教师一定要设计好情境导入这一环节，做到既要考虑导入的针对性和新颖性，又要适时地反思学生的接受情况，激发学生的学习兴趣，为最终提高课堂效率服务。

3.熟练地运用多媒体辅助教学。现在，多媒体教学设备也逐步进入农牧村小学课堂，藏语文教师要积极利用多媒体技术，使藏语文教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变过去那种一本书、一支笔、一节课的单调课堂教学方式，让多媒体技术与藏语文课堂教学环节有机结合，用生动有趣的教学激发学生学习藏语文的学习兴趣