七年级英语写作课TheHouseofWriting教学案例分析.docx

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七年级英语写作课TheHouseofWriting教学案例分析

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摘要:英语写作能力是初中英语学习阶段重要且必要的组成部分。在初中起始年级（即七年级）阶段，因学习英语的起始时间不同、接触英语和使用英语的频率不同等诸多因素，七年级学生的英语写作能力具有很大差异。笔者尝试以支架式写作为核心，结合“小学－初中”的过渡性阶段特点，提出了“TheHouseofWriting”这一写作模式，并实际运用到七年级英语课堂中。本文是对一节七年级英语写作课堂教学实况的说明、分析以及反思。以求通过总结和思考，优化初中英语写作模式，提高课堂教学效率，培养和强化起始年级学生的写作意识。

关键词：初中起始年级写作课堂支架式写作具像化写作房屋

一、背景

1.上课时间：2021年4月19日

2.上课地点：云南师范大学实验中学昆明湖校区初2023届（1）班

3.知识背景：学生已完成人教初中英语教材七年级（下）Unit4的学习，对以“规则”为主题的写作已有一定的文化知识背景和词汇句型支持。

4.教学内容：Unit4主题写作，具体题目为：TheRulesofMyFamily

5.教学目标：通过对具体文章的操练，让学生知晓并逐步熟悉初中英语支架式写作的基本流程，对“三段式”作文形成具象化概念，并能动手进行写作。

6.预期目的：1）基本完成以“TheRulesofMyFamily”为题的英语书面表达；2）通过各个写作步骤，使学生形象地逐步了解初中英语写作中常用的“三段式”结构。3）通过TheHouseofWriting模式学习优化写作方式、巩固写作习惯，从而培养学生自主写作能力与创新写作精神。

二、设计意图、教学片段及诊断分析

1.设计意图

在初中英语课堂教学实际中，学生对英语写作课的兴趣普遍低下。初中英语知识容量扩大、写作要求提高、评价方式发生变化，学生苦于审题构思、语言表达、文章结构等情形普遍存在。也敦促教师在日常教学中积极思考、探索能够激发学生写作兴趣，提高写作水平的方式。TheHouseofWriting模式运用，就是一次有益的尝试与探索。通过具象化模板，首先让学生熟悉初中英语写作的基本操作模式；再通过对文章各个组成部分(theroof,thewalls,thefoundation)的学习与练习，深化“写作就像一个房屋”的概念。帮助学生在进行英语写作时，优先构筑一个较为坚实，符合写作要求的结构，再利用所学概念，结合结构要点进行写作。下面选取三个较具代表性的教学片段，深入辨析该模式的合理性、有效性、适用性。

2.教学片段（一）文章导入部分（TheRoof）

教学思路：具象化地引导学生，让学生觉得新奇，激发学生的探究欲望。

教学过程：学生在知道这是一堂写作课的时候，表现出来的情绪是忐忑的。虽然他们从讲解和学案上知晓了TheHouseofWriting的基本结构，但仍无从着手。所以当我提出了“Whenyoulookoutofthewindow,whatcanyouseefirst?”这样的引入性问题时，学生对于回答并无太大把握。

然而，在我给出了三个“屋顶”的例子时，他们逐渐开始明白“屋顶”这一概念及其在写作中的位置。读完第一个例句之后，我提出了“Byreadingtheroof,whatarewegoingtotalkabout?”这样的问题，此时学生们仍处于踌躇状态。待单个学生回答出正确答案后，学生整体开始意识到“房顶”的构成，并开始自行思考不同颜色的句子分别起到了什么作用。在问到第二个例句的主题时，学生的反应明显较之前迅速且自信得多；处理到第三个例句时，反应更加整体化，且明确知晓”TheRoof=TheTopic+Theintroduction”这一特点。

在三个例句讲完后，学生对“屋顶”已有一定认知。在此基础上，辅助提供少量可以构成“屋顶”的句型，以便学生能顺利完成首段的写作。在三分钟的自主写作时间中，他们表现得出人意表：多数孩子顺利完成“屋顶”的写作，并用上了辅助提供的句型。在此之外，学生活用“首段写作模式”，辅以自身积累与知识，创作出“Onlyinagoodhomeenvironmentcanchildrenexcel.It’simportanttohavegoodfamilytraditionsandrules.”等令人惊喜的优秀句子。

自我分析与诊断：显然，学生需要有效的引导才能快速进入状态。模块的具象化，有效促使学生迅速厘清正在学习的内容。三个范例“屋顶“示范作用明显，帮助学生意识到”somethi