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试论有效课堂教学方法在中职计算机教学中的应用

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何琴

[摘要]中职计算机应用基础学科是为学生构建基础的计算机应用能力、提升学生的就业技能而开设的重要实践学科。在中职计算机应用基础教学的过程中，教师应利用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣、带领学生充分互动、创新学生学习模式，以此不断提升中职计算机基础教学的教学质量。对中职计算机应用基础教学中的有效教学课堂方法进行研究，希望能够为广大中职计算机教育工作者揭示出一条计算机基础教学的有效路径，并希望藉此进一步促进中职计算机基础教学研究工作的发展。

[关键词]有效教学;小组合作;任务驱动;互动式教学;计算机基础

[]?G712??????????????????[文献标志码]?A??????????????[]?2096-0603（2018）36-0162-01

在中职的计算机应用基础教学过程中，如何利用有效的课堂教学方法，取得课堂教学质量的提升，是每一名中职计算机教育工作者都共同关注和关心的问题。我们在具体的教学过程中，利用小组合作教学法进行拆装计算机的有效教学，利用互动式教学法进行Internet应用的有效教学，利用任务驱动教学法进行Word文档编辑的有效教学，使教学质量得到了全面的提升。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。

一、小组合作教学法在拆装计算机教学中的有效应用

计算机硬件教学是中职计算机基础教学的重要内容，而计算机硬件其中应用价值最大的就是拆装计算机教学了。培养学生掌握计算机的组装能力，能够使学生在自身计算机发生故障的情况下，进行简单的维修，也可以为学生在日后的工作中增添一项实用的工作技能。我们在拆装计算机的教学过程中，为学生准备了最新配置的计算机进行拆装，利用小组合作教学模式，使学生有效地提升了计算机组装与维护能力。

在拆装计算机教学的开始，我先利用机箱、电源、主板、硬盘、显卡、内存、CPU等零件，进行了计算机组装的演示，之后再通电检测计算机的性能，并让学生一一记下。接着，我再根据组装好的计算机，为学生演示了计算机的分解过程，并让学生利用笔记的形式记下。在此之后，我要求学生以小组的形式，每组配备一台计算机，进行对计算机的拆装。学生小组进行不同的分工，利用合作的形式先拆卸计算机的硬盘，再拆卸计算机的电源，最后在主板之上拆卸计算机的显卡、内存、CPU。之后让学生按照相反的步骤进行计算机的组装，组装完成后进行通电测试。学生通过小组合作，每人履行了不同的职责，在小组拆装计算机的过程中有效地完成了任务，提升了学习质量。

二、互动式教学法在Internet应用教学中的有效应用

随着互联网技术的高速发展，Internet已经成为人类认识世界的一种重要的途径，通过Internet浏览，能够使学生足不出户地认识世界，學习知识，获得乐趣，因此我们在Internet教学中要提起高度的重视。我们在Internet教学中，利用互动式教学法，有效进行了师生互动、生生互动，让学生在互动的教学过程中有效地发展了网络应用知识，具备了在信息化社会里的关键生存能力。

例如，我们在《浏览网络新闻》项目的教学过程中，为学生介绍了网络新闻的浏览方法，并组织学生根据自身的兴趣爱好特点，去浏览不同的网络新闻。在学生浏览网络新闻的同时，我们充分根据网络新闻的内容，与学生展开互动，让学生介绍自身浏览的是何种网络新闻，利用的是什么浏览方法，浏览的是什么新闻网站。学生在互动教学的过程中，学习兴趣得到了完全的激发，从而能够更好地掌握网络新闻的浏览方法，为他们在信息化社会奠定了关键能力。

三、任务驱动教学法在Word文档编辑教学中的有效应用

Word文档是当今社会中应用范围最广的文字处理软件，掌握Word的使用能力对学生来说不仅能够促进学生生活的发展，而且也是为未来职场中提供必不可少的必备工作技能。我们在Word文档的教学中采取任务驱动法进行教学，使学生有效地掌握了Word应用能力。

例如，我们在《撰写竞选自荐信》项目的教学过程中，利用任务驱动教学法，为学生发布撰写竞选自荐信的任务，之后要求学生自主完成。学生在接受任务后，首先进行信的书写，之后将自荐信的题名居中对齐并加粗。对信的主体部分选择左对齐，称谓部分加粗。对信的正文部分首行缩进2字符，对信的结尾部分选择右对齐。最后再设置信的字体与字号，完成了自荐信的制作。

总而言之，中职的计算机应用基础教学是培养学生信息技术素养的基础途径，在中职的计算机应用基础教学过程中，教师需要根据教学内容认真总结有效教学方法，利用教学方法的改良全面提升教学质量。我们分别运用小组合作教学、互动式教学以及任务驱动式教学，在学生的计算机应用基础教学过程中使学生获得了更加适宜学习的学习过程与更加便于应用的计算机基础知识，从而有效地提升了课堂教学质量。在今后的教学过程中，