《一匹出色的马》教学设计.docxVIP

《一匹出色的马》教学设计

《一匹出色的马》教学设计1

一、教材分析：

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

二、学情分析：

这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也让学生在妹妹的身上找到自己的影子。

三、教学目标：

1.认识15个汉字，会认会写9个字，有归类识字的意识。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。

四、教学重难点：

教学重点：

1.认识15个汉字，会认会写9个字，培养归类识字的意识。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。

教学过程：

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5.出示多音字、同音字进行训练与积累。

6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。

7.出示图片，导入新课。

二、课文赏析

导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？一起来学习《一匹出色的马》。

（一）品读第1—3自然段。

1.你在这些文本中读到了什么？

2.你从哪些词语中读到的呢？

3.我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢？

4.景色是怎样的，你能不能读出来呢？

5.你能不能用自己的语言来描绘一下这里的.美景呢？

6.这里的景色这样优美，我们的心情很很好！

7.课堂展示：

碧绿碧绿：乌黑乌黑、雪白雪白

葱葱绿绿：高高兴兴、清清楚楚

8.“异常”是什么意思？

9.“恋恋不舍”照样子说词语。

10.用“一边……一边……”说句子。

（二）品读第4—6自然段。

1.我们走的时间久了很累，妹妹要做什么？

2.妹妹很累，妈妈也很累。

3.妹妹累了就要妈妈抱，你小时候有没有这样的经历呢？

4.又长又细：又大又圆

5.爸爸为什么默不作声呢？

6.讨论：

妹妹累了为什么要爸爸、妈妈抱？

爸爸妈妈为什么会有这样的态度？

你有没有这样的体验呢？

（三）品读第7自然段。

1.刚才还嚷着说累的“妹妹”为什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？

2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”说一句话。

3.照样子说词语：蹦蹦跳跳。

4.妹妹是怎样回家的？

5.为什么她很累了却跑得这样快呢？难道真的是那匹马的魔力吗？

三、巩固练习

四、作业布置

1.书写本课生字。

2.把积累的好词好句子写到小本本上。

3.把自己懂得的道理写一写。

《一匹出色的马》教学设计2

教学目标

1.认识15个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

1.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

重点难点

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.一边读一边积累生动的语言。

比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活

教学过程

（一）复习生字，质疑导入。

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。

3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）

（二）自读自悟，合作探究。

1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

2.学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

（三）交流感悟，品味语言。

围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景