五年级体育上册 第三十三课短绳 50米8教案.docx

五年级体育上册第三十三课短绳50米8教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：五年级体育上册第三十三课短绳50米8教案

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.运动能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握短绳50米8的技巧，提高自己的运动能力。

2.健康行为：在练习过程中，学生能够保持积极的态度，遵守运动规则，注重团队合作，培养良好的健康行为。

3.体育品德：通过参与体育活动，学生能够培养自律、自信、坚持等品质，提升自己的体育品德。

4.社会适应性：在团队合作中，学生能够学会与他人沟通、协作，提高自己的社会适应性。

重点难点及解决办法

重点：

1.短绳50米8的基本动作要领。

2.学生在跑步过程中，如何熟练切换到跳绳动作。

难点：

1.短绳50米8动作的连贯性和协调性。

2.学生在跑步过程中，如何顺利过渡到跳绳动作，并保持速度。

解决办法：

1.针对重点，教师应详细讲解并示范短绳50米8的基本动作要领，让学生通过反复练习，掌握动作要领。

2.对于难点，教师可以分解动作，让学生先进行跳绳练习，熟练后逐步加入跑步元素，引导学生顺利过渡。同时，通过小组合作练习，让学生互相学习、互相鼓励，提高动作的连贯性和协调性。

教学资源

1.软硬件资源：篮球场、短绳、计时器、标志物

2.课程平台：学校体育课程管理系统

3.信息化资源：教学课件、视频教程

4.教学手段：讲解法、示范法、分组练习法、比赛法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校体育课程管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕短绳50米8的动作要领，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用课程管理系统功能或通过学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解短绳50米8的动作要领。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至课程管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用课程管理系统、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解短绳50米8的动作要领，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放优秀短绳运动员的比赛视频，引出短绳50米8课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解短绳50米8的动作要领，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握短绳50米8的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验短绳50米8知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解短绳50米8的动作要领。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握短绳50米8的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解短绳50米8的动作要领，掌握短绳50米8的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据短绳50米8课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与短绳50米8相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的短绳50米8知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不