2024-2025学年新教材高中化学 1 章末整合提升教案 鲁科版必修第一册.docx

2024-2025学年新教材高中化学1章末整合提升教案鲁科版必修第一册

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教学内容

本节课为人教版《生物学》八年级下册第五单元“生物的遗传和变异”的第一课时，主要内容是基因控制生物的性状。通过本节课的学习，学生应该掌握基因的概念、基因在亲子代之间的传递以及基因控制生物的性状等知识。

教学重点：基因的概念、基因的传递和基因控制生物的性状。

教学难点：基因在亲子代之间的传递过程和基因控制生物性状的机制。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。通过学习基因控制生物的性状，学生应能理解生物的性状是由基因决定的，初步形成生命观念；能够运用科学的思维方法分析基因的传递过程，提升科学思维能力；在探究基因控制生物性状的实验中，培养学生的科学探究能力；同时，培养学生对生物学研究的热爱和科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

(1)基因的概念：基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，是DNA分子上具有遗传信息的特定核苷酸序列。

(2)基因的传递：基因在亲子代之间的传递是通过生殖细胞进行的，父母亲的基因在生殖细胞中随机组合，形成子代的基因组成。

(3)基因控制生物的性状：基因通过编码蛋白质，控制生物体的形态、结构和生理功能等性状的表现。

2.教学难点

(1)基因在亲子代之间的传递过程：学生难以理解基因在生殖细胞中的随机组合，以及如何通过这种方式实现遗传特征的传递。

(2)基因控制生物性状的机制：学生难以理解基因如何通过编码蛋白质来控制生物体的性状表现，以及基因与性状之间的关系。

(3)基因突变和变异：学生难以理解基因突变的本质和意义，以及基因变异对生物性状的影响。

针对以上重点和难点，教师应通过生动的实例、图表和模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解基因的概念、传递和控制生物性状的机制。同时，通过开展实验和实践活动，引导学生亲身体验和探究基因的传递和表达过程，提高学生的学习兴趣和科学探究能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，向学生传授基因控制生物性状的基本概念和原理，结合生动的实例和生活案例，激发学生的兴趣和好奇心。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对基因控制生物性状的理解和看法，培养学生的思考能力和团队合作精神。

（3）实验法：安排基因相关的实验，如基因表达实验、基因突变实验等，让学生亲身体验和探究基因的传递和表达过程，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观展示基因的概念、传递和控制生物性状的过程，增强学生的直观感受和理解。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，设计相关的游戏和模拟实验，让学生在虚拟环境中探索和理解基因的原理，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜索相关的基因研究资料和案例，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息获取和处理能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《基因控制生物的性状》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么我们会长得像我们的父母吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索基因的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解基因的基本概念。基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，它位于DNA分子上，具有特定的核苷酸序列。基因通过编码蛋白质，控制生物体的形态、结构和生理功能等性状的表现。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了基因在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，通过基因检测，我们可以了解自己的遗传疾病风险，从而采取相应的预防措施。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调基因的概念和基因控制生物性状的机制这两个重点。对于基因的传递过程和基因突变这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与基因相关的实际问题。例如，讨论基因技术在医学中的应用，如基因治疗和基因编辑等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示基因的表达过程，例如通过DNA提取和PCR技术来扩增特定的基因片段。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“基因技术在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问