哲学教学设计思辨问题解析讨论.docx

哲学教学设计思辨问题解析讨论

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

哲学教学设计思辨问题解析讨论

教材分析

本课程设计针对的是初中二年级的哲学课程，主题为“哲学教学设计思辨问题解析讨论”。本课程以人教版《道德与法治》八年级下册教材为蓝本，结合学生实际需求和认知水平，选取与生活密切相关的哲学问题进行讨论和思考。

本节课的主要内容包括：1.哲学的定义与作用；2.生活中的哲学问题；3.思辨方法的运用；4.小组讨论与分享。通过这些内容的学习，让学生了解哲学的基本概念，认识到哲学在日常生活中的重要性，学会运用思辨方法解决问题，提高学生的思辨能力和综合素质。

课程设计紧密结合课本内容，以学生实际生活中的例子为切入点，引发学生对哲学的思考。在教学过程中，注重引导学生主动参与，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。同时，课程设计还注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受哲学的魅力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的哲学思维能力、批判性思维能力、沟通与交流能力和团队协作能力。通过本课程的学习，学生将能够：1.理解哲学的基本概念和思维方式；2.运用哲学思维分析生活中的问题，形成独立思考的能力；3.运用批判性思维评估不同的哲学观点，形成自己的见解；4.有效地表达自己的观点，与他人进行沟通与交流；5.在团队协作中，发挥自己的优势，共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）哲学的定义与作用：理解哲学的基本概念，掌握哲学在生活中的应用。

举例：以教材中的“哲学与生活”为例，让学生了解哲学在日常生活中的重要性，引导学生认识到哲学对于个人成长和决策的影响。

（2）生活中的哲学问题：培养学生发现和分析生活中哲学问题的能力。

举例：讨论教材中的“生死观”、“价值观”等问题，引导学生从哲学角度思考生活中的现象，形成自己的见解。

（3）思辨方法的运用：学会运用思辨方法解决问题，提高学生的思辨能力。

举例：通过教材中的“辩论赛”等活动，让学生在实践中学会运用思辨方法，锻炼自己的逻辑思维和论证能力。

（4）小组讨论与分享：培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

举例：在课堂上，将学生分成小组，让他们针对某个哲学问题进行讨论，并分享自己的观点，从而提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。

2.教学难点

（1）哲学抽象概念的理解：学生对哲学中的一些抽象概念难以理解。

应对策略：教师可以通过生动形象的比喻、案例分析等方式，帮助学生理解和掌握哲学概念。

（2）思辨方法的运用：学生对思辨方法的理解和运用存在困难。

应对策略：教师可以引导学生通过实例分析、辩论等方式，逐步掌握思辨方法，提高思辨能力。

（3）团队协作与沟通：学生在团队协作和沟通中存在问题，如分工不明确、意见不一致等。

应对策略：教师可以设置明确的团队目标和角色分工，引导学生学会倾听他人意见，提高团队协作和沟通能力。

（4）哲学观点的形成：学生难以形成自己的哲学观点。

应对策略：教师可以引导学生通过阅读、讨论、思考等方式，逐步形成自己的哲学观点，并学会捍卫自己的观点。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-教材《道德与法治》八年级下册。

-笔记本纸、笔等学习用品。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）。

3.信息化资源：

-与哲学相关的在线文章、视频、论坛等，用于拓展学生的视野和知识。

-哲学辩论赛的视频片段，用于学生学习辩论技巧。

4.教学手段：

-小组讨论：将学生分成小组，让他们针对某个哲学问题进行讨论。

-案例分析：通过分析具体的哲学案例，帮助学生理解和掌握哲学概念。

-辩论赛：组织学生进行辩论，提高他们的逻辑思维和论证能力。

-小组分享：让学生在班级分享自己的观点和思考，促进交流和思考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于哲学基本概念的PPT、视频和文档，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“哲学在日常生活中的作用是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读文档，了解哲学的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解哲学基本概念，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化