青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识》评课[大全5篇].pdfVIP

青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识》评课[大全5

篇]

第一篇：青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识》评课

《除法的初步认识》评课

本节课根据学生已有的知识经验巧妙设计，教学过程中既重视了

知识生成的过程，又强化了学生的技能。突出表现以下几点：

一、重视学生的操作

本节课以学生操作为主。虽然是学生操作，但每一次操作之前，

提出明确的要求，让学生知道本次操作的内容及操作后的要求，因此

课堂上学生操作不是无序的，而是紧张有序地在进行，这就使操作具

有了实效性，学生在操作过程中带着问题，动手中又积极地思维，达

到动与静的结合，观察与思考的有机结合。

二、重视练习设计

当学生通过操作思考理解了这种分法很公平之后，就及时地放手，

让学生用这种公平的方法再帮小熊分一分，学生通过练习，再一次感

受到公平的分法，从而理解平均分的含义。最后让学生用平均分的方

法，将6根小棒平均分成2份、3份，脱离了生活情境，学生再进行操

作练习，由生活到数学，学生的思维上升了一个空间，对平均分的理

解也相应地上升了一个阶层。

三、准确地使用数学语言

数学是严谨的，课堂中的数学语言更要注意准确性。这节课中，

注意数学语言的准确运用。如：用10根小棒代替竹笋，分给2只小熊，

你能试着分一分吗？象这样的语言有很多，孩子们在无形中就受到了

老师的影响，他们在表述时就会不自觉得使用数学语言，并力求语言

的准确与精炼。

学生对生活中的平均分是比较熟悉的，但作为数学概念而言，学

生要理解平均分应把握每份数与份数，这样在分的过程中，学生能够

明确要把它平均分成几份，然后通过操作得出每份是多少。曲老师重

视了每份数而忽略了份数，导致个别学生分的时候略有迟疑。另外，：

“你能提出什么数学问题”，这并不是数学课堂上的经典语句，有些

时候需要学生提出，有些时候不需要学生提，老师直接将问题提出也

不是一件坏事。

第二篇：二年级数学《除法的初步认识》评课

二年级数学《除法的初步认识》评课

时间：第三周上午第三节地点：二年级教室

活动人员：王娜、裴爱苏、陈江霞、李秀萍、郭树杰。授课人：

陈江霞评课过程：

裴爱苏：创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。本节课，教

师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老

师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。一只小船由7

个三角形拼成的，让学生根据数字的规律，接着写出后面的数，这样

在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后

面的教学难点，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极

地投入到课堂教学之中。

王娜：注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。根据数字，

利用学生编口诀的经验独立编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经

验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学

习，可能这时学生颇感困难的是口诀的得数，教师在上一环节已为学

生搭建了脚手架，于是教师就放手让学生进行口诀的编制，并且进行

小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报

可以看出教师这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编

写出7的乘法口诀。

李秀平：广泛进行合作交流，充分获取数学活动经验本课给予学

生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知

识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间

让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出七的乘法口诀。这正是

《数学课程标准》指出的“动手实践、自主探究与合作交流是学生学

习数学的重要方式。”因为“数学学习活动应当是一个生动活泼的、

主动的和富有个性的过程”。

郭树杰：本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位

的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良

好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位

学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣

味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。

第三篇：二年级数学上册《乘法初步认识》评课稿[范文模版]

二年级数学上册《乘法初步认识》评课稿3篇

二年级数学上册《乘法初步认识》评课稿1

王老师的课带给我最大的体会是那儿童般的语言和适合学生年龄

特征的环节设计。本节课的亮点有：