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高中物理课堂教学方法及模式_高中物理教学建议

物理规律(包括定律、定理、原理和定则等)是物理现象、过程在一

定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中

学物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽。下面是

小编为大家整理的高中物理课堂教学方法及模式，希望对你们有帮助。

高中物理课堂教学的常用方法

一、创设情境，努力激发学生的学习兴趣

从生活情境入手，或者从物理基础知识出发，把需要解决的问题

有意识地、巧妙地寓于符合学生实际的基础知识之中，把学生引入一

种与问题有关的情境之中，激发学生的探究兴趣和求知欲。通过学生

所了解、熟悉的生活中实际问题(如电热器发热与哪些因素有关等)，为

学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习物理知

识的积极性，激发学生的学习热情，心理学家认为，兴趣是人们力求

认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在

进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的

重要成份，无疑地，物理课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴

趣。

二、探索、验证规律的教学方法

1、探索实验法

探索实验法就是根据某些物理规律的特点，设计实验，让学生通

过自己做实验，总结出有关的物理规律。例如在牛顿第二定律的教学

中，让学生通过实验探索加速度与力的关系以及加速度与质量的关系。

使学生得出：在质量一定的条件下，加速度与外力成正比;在外力一定

的条件下，加速度与质量成反比的结论。在此基础上，教师指导学生

总结加速度、外力和质量间的关系，得出牛顿第二定律。采用探索实

验法，不但能使学生将实验总结出来的规律，深刻理解、牢固记忆，

而且还能充分调动学生学习的主动性，增强学习兴趣，更重要是通过

这种方法使学生掌握了研究物理问题的基本方法。

2、验证实验法

验证实验法是采用证明规律的方法进行教学，从而使学生理解和

掌握物理规律。具体实施时先由教师和学生一起提出问题，将物理规

律直接告诉学生，然后教师指导学生并和学生一起通过观察分析有关

现象、实验结论，验证物理规律。

三、对学生在课堂上的表现，要及时加以总结

适当给予鼓励在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容

的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将

解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可

以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表

现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱物理，学习物

理。充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极

性，学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，

自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为

学习的主人，教师成为学习的领路人。

四、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践

根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难

度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题

的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完

完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时

候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行

满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出

的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课

堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下

一次课作准备。

五、切实重视基础知识、基本技能和基本方法

众所周知，近年来物理试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师

生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能

培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。

教学中急急忙忙把物理规律推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大

量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解

题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，

就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。

结果是多物理生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会

机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢，将简单

问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识

不求甚解，都会导致在考试中判断错误。可见，在切实重视基础知识

的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。

六、渗透教学思想方法，培养综