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学科发展教案引领学科多元发展

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

学科发展教案引领学科多元发展

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版五年级下册的《数学》第90页至第92页，第二单元《分数的意义》中的第五课时《分数与除法的关系》。本节课将引导学生探究分数与除法之间的联系，理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，以及运用分数除法解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了分数的基本概念，包括分数的读写、比较大小、同分母分数的加减法以及不同分母分数的加减法运算。此外，学生在三年级时学习了除法的意义和计算法则。在此基础上，本节课将引导学生将分数与除法联系起来，理解分数除法的概念，并掌握计算方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和问题解决。首先，通过探究分数与除法的关系，学生能够运用逻辑推理的能力，理解分数除法的概念，并能够运用这一概念解决相关问题。其次，在理解分数除法的过程中，学生能够建立数学模型，将分数除法的计算法则运用到实际问题中。最后，通过解决实际问题，学生能够提高问题解决的能力，将所学的知识运用到生活实际中，从而培养学生的数学应用意识。

学情分析

本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，掌握了一些基本的数学概念和运算规则。在知识层面，大部分学生对分数的概念和运算有一定的了解，能够熟练地进行同分母分数的加减法运算，但对不同分母分数的运算和分数与除法的关系尚有一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要针对这部分内容进行重点讲解和练习。

在能力层面，学生的逻辑推理能力和问题解决能力有所提高，但仍有部分学生对这些能力的运用存在一定的局限性。因此，在教学过程中，教师需要设计一些具有挑战性的问题，引导学生运用逻辑推理和问题解决能力，从而提高他们的数学思维能力。

在素质方面，大部分学生对数学学习有较高的兴趣，但部分学生可能存在害怕困难、不敢挑战的心理。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的心理素质，鼓励他们积极参与课堂讨论，克服困难，提高自信心。

在学习行为习惯方面，部分学生可能存在上课走神、做小动作等不良习惯，这将对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要加强课堂管理，通过设置互动环节和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重学生知识点的巩固，提高学生的逻辑推理和问题解决能力，关注学生的心理素质和行为习惯，从而提高本节课的教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版五年级下册的《数学》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如分数与除法的关系示意图、实际问题情境的视频等，以便于学生更直观地理解和掌握分数除法的概念和计算方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，以便于学生进行小组讨论和合作学习；在实验操作台，设置一些计算工具和练习题，以便于学生进行实际操作和练习。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行讲解、展示和引导学生进行学习。

6.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如练习题、案例分析等，以便于学生进行课后复习和巩固所学知识。

7.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要内容、实例展示、练习题等，以便于学生跟随教学进度，更好地理解和掌握分数除法的知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解分数除法的相关学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习分数除法的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确分数除法的教学目标和分数除法的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保分数除法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习分数除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入分数除法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的分数加减法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为分数除法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解分数除法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出分数除法的重点，强调分数除法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕分数除法问题展开讨