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浅析多媒体教学技术探究的教育理论

目前，以计算机多媒体为代表的现代化教学手段普遍应用于学

校教育。为学校教学带来翻天覆地的改变，取得了可喜的教学成果。

但直视问题是解决问题的开头，课堂教学中的多媒体技术在教育教学

实践中也不断曝露出很多新的问题，即多媒体教学技术的劣势。随着

多媒体技术在教学中的不断推动，多媒体教学的教学效果不尽如人意

的反应比比皆是，甚至有的资料反应多媒体教学打破了教学秩序，违

背了教学规律，造成教学质量与效率的下降。所以，在人们对计算机

多媒体教学的狂热追捧中值得冷静下来重新端详这种先进的教育技

术应用于课堂教学的方方面面。是这种先进的教育技术不值得应用?

还是在应用的过程中有失严谨?这是需要我们深思的问题。教学媒体

的进展主要经受了三个阶段:第一阶段是传统的黑板、粉笔、书本等，

当然，这种媒体在当今依旧是最常见的教学媒体，任何新兴的媒体都

没有完全将它替换;其次阶段是幻灯片、投影仪、广播、电视、电影

等;第三阶段就是计算机作为教学媒体走进教学，对教育教学产生了

深刻的影响。笔者认为，教学媒体进展还应当有一个前过程，在这个

前过程中教学媒体主要是以小木棍、泥土地以及最简洁自然的工具为

教学媒体，是教育技术最原始的表现形式。到后来消失了传统的教育

技术，表如今教育媒介上就是消失各种材质的教科书，黑板、粉笔、

挂图、版画、电影电视等，进展到今日，计算机参加教学，多媒体技

术应用于课堂，给教育教学带来翻天覆地的改变，给教学带来新的方

式与方法。新的技术应用于课堂在教育进展的任何阶段都是正确的值

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得鼓舞的做法。这一点从技术的进展过程上就已经表露无疑。教育技

术是在进步的。先进的教育技术不值得应用明显是不理智的说法与没

有头脑的偏见。

多媒体教学的特点主要表如今:集计算机技术与声像技术于一

体，使教学过程呈现智能化，教学信息易于存储而且简单做进一步与

加工处理。而且信息的储存使教学信息反复多次重复播放，供学习者

多次使用，不同的学习者也可跨越时空共享同一资源。对先进多媒体

教育技术的确定，并不是说多媒体技术没有缺憾，应用时不需要谨慎。

对多媒体教学手段应用于教学的优势之处与缺乏之处进行分析显得

尤为必要。

1、多媒体教学技术应用于课堂教学的优势

1.1为同学供应直观的表象

对某一类事物表象的建立，是了解学会有关于这类事物学问的

先决条件，建立在直观表象之上的学习是有基础的有机的学习。多媒

体教学技术在为同学供应表象方面做的明显优于传统的教学技术。多

媒体技术能够在瞬间为同学供应集图，文，声，像于一体的画面与情

境，通过对真实情景的再现和模拟，将教学内容融于图、文、声、像

等的展现中，抽象的教学内容变的直观详细简单理解，这种状况下教

学内容不再是静态的复现，向同学展的教学内容示布满生气与活力。

为同学直观的，多角度的观看事物供应支持。

1.2更好地激发同学的学习爱好

多媒体集声音、影像、图片、文字、动画于一体，能营造一个

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图文声并茂的教学环境，把同学带人一个多彩的立体课堂，吸引同学，

集中同学留意力，从而激发同学在学习中的欲望。爱好是对某事物产

生剧烈的期盼与奇怪，盼望进一步了解与深人的心理状态。同

学对所学事物感爱好是能够将学问学会的前提条件，怎样激发同学的

学习爱好，在古今中外的教学中始终是一个值得探讨的话题，也是老

师们关注的话题。多媒体课件集图、文、声、像于一体，形象生动，

绚烂多彩，可以对同学的听觉视觉、甚至心理触觉产生剧烈的刺激，

比传统教学媒体更能激发同学的爱好，引起同学的留意和关怀，更简

单将同学的学习心情调动起来，活跃课堂气氛，进而同学的主动性上

来，教学比较简单进行下去。

1.3给同学留下深刻印象

与传统教学媒体相比，多媒体技术可以做到画面生动，颜色丰

富，视频音频兼备，这样在多种角度上刺激同学的视觉，听觉，心里

触觉，唤醒同学的多种感官，可以在同学的头脑中留下剧烈的刺激，

同学对某种信息的印象也就越深刻。比传统教学媒体更能让同学记忆

深刻，在头脑中留下鲜亮生动的印象。

1.4能够储存而且可以重复播放与利用

现代数字化的技术保证了各种教学信息以编码的形式储存在